建立大、中專在校學生自我管理機制

王 泉

（安徽省阜陽職業技術學院衛校病理教研組 安徽阜陽 236000）

建立大、中專在校學生自我管理機制

王 泉

（安徽省阜陽職業技術學院衛校病理教研組 安徽阜陽 236000）

隨著全國大學本科及大專科考就讀人數逐年增招，所以高素質大、中專生源日益凸顯乏人，初中應招的高職大、中專學生多數是由于家庭困難或渺于前途而選擇接受中專教育，以便捷于早日就業。

學生；自我管理

近年來，進入高職的大、中專層次的學生優劣兼收，質量浮泛，諸少并佳。有關高職大、中專學生的管理和學習等問題，同行們頗有指聲：衛生院校的人才培養，醫療行業的嚴肅性和特殊性要求學生學業必須有專攻。謹庠序之教，申之以望，校方規章固然要嚴于執掌，同時建立高職大、中專學生管理和學習的自我約束機制也勢在必行。所以建立這種自約機制，是因為現在來自初中畢業的多數學生基礎差。若以過去的入學標準作為現在入學起分線，則生源寥寥。學生的業務學習和行為舉動是具體的，學習的過程是一個艱苦長期的過程，更何況醫學學科眾多，內容紛繁復雜，細微而抽象。由于學生學習基礎起點低和學習方法欠妥，大量理論必須記憶，產生厭學情緒，屢屢不良的學習記錄使得部分學生對學業前景猶豫不定，恢心沮怯而隨波逐流。

多數學生自制能力弱。衛校學習的艱辛在小學、初中不曾如此有過，學習模式也不同前，加之繁多的學習內容在這么短的時間內要求記憶和掌握實非易事，日積月累，內容疊加使部分同學產生畏難和抵觸情緒，深以為苦，慵整于學，漸漸不務正業，學而生厭而另尋志趣。課外時間，學生三五成群，大量時間耽于上網、逛街、打球、閑敘、聽音樂、看小說、睡懶覺，矜詡自得，甚或竟相旁門。有的學生自習時間不能克制，不能保持教室安靜、不能用心默默于理解，相反，老師不在場，萬事大吉，言舉嘈雜，以致于整個自習時間常常不能有效利用，也影響了其他同學，敗壞學風和班局。

有的學生不適應醫學這種內容廣闊，涵蓋文化課、基礎課、專業課、臨床課，冗繁、乏味而又必須認真對待和長篇大論令其無可奈何，或有的恣意不學，而是其家長僅僅為了防止子女過早地走向社會，走向不端，冀幸孩子不致生非、虛度，嘗試暫由學校代管幾年，同時力所能及地學點知識，將來隨小陔年齡增長，殷期孩子融入社會，便于隨機安排工作就業。學校、教師及家長對學生的管理和教育僅僅是宏觀的、一般的，而學生的學習和行為則是微觀的、具體的。現在多數學生文化和品德素質不高，為數嬌羅，老師和家長對于在校學生不可能面面俱到，不能親與。足可想見學生在校良好的自我管理不但入細入微，而且可大大減輕教師和家長的顧忌。

學校、老師、家長對學生管理只是偶見所聞，指點個別，更何況現在學生素質不高，人數眾多，因而建立高職大專、中專學生的學習和管理的自我約束機制，有必要引導學生正確地自己管理自己。

那么，如何建立學生管理和學習自我約束機制呢？

1.新生入學后，學校應常規對新生集中進行入學管理教育。高校的入學軍訓也在必要在中專學校新生中例行開展，必要時也可有請行內人士進行法制講座。著重于強調業務學習的重要性、必要性，鼓勵學生在校必須努力學習業務，使得學生認識到目前中專衛校畢業生將來面臨就業巨大壓力和困難，同時也讓學生看到自己美好前景。

學校、班主任對新生入學一開始應該有嚴格的管理標準和方法，初教至關重要。本屆中專助產0827班張尉尉老師首當班主任很成功，班內學生擁聲高起，代課教師也有同音。班內人數多，年齡小，但學習和管理井然有序，學氛霞蔚，應當效仿，可見良好的初始管理的重要性。

2.培養和愛護學生的自尊心。人的自尊是無形的動力，人與人之間的尊重是相互的，在人的行為中可產生效應，在人們抽象的是非觀念中自然指導人們的行為。通常，人們價值觀的一般標準是一致的，有了自尊，就有了是非標準，成為約束自己行為或促使學生學習向上的因素，所以學生自尊的培養是不容忽視的問題。在學生的心目中，同學的學習成績和行為舉止是直觀的，大家在一起生活，學績優劣，一目了然。那些品學兼優者必然受到同學、教師和家長的尊重，而廣受尊寵的學生也會做到細致入微，設身處地地體察學生，應多鼓勵，少批評，尊戴學生，寬宥學生，掌握多數學生的心態，引導學生努力學習功課和行為自我約束。多做后進學生的思想說服工作，個別談心效果好，即便是差生也盡量不必經常在公共所對其聲色俱厲，否則怒而增怨，適得其反，師信不孚，無助于班內管理。

3.做好班主任工作。班主任工作也是一門藝術，事務十分具體，工作的能力和責任心的統一才是做好班主任工作的前提。對待優生應彰其所為，旌其所長，言談切詣，點指要津，尤其將學業成績放在首位，同學們自己有相互比較和借鑒；對于中等水平的學生，應當嚴切，砥礪；有的學生甚至唯有除名之所懾，非章法訓導之所移也，嚴加檢制，屢教屢犯，頻頻通知家長配合，深失所望迄無濟，當以除名，懲前毖后。這對不專心學習和行為任意者確有震懾作用，這樣在學生的學習和生活中必然產生效應。

4.一班或一屆學生實行成績末位淘汰留級制，多次違紀，屢教不改者應予除名。這當然首先是班主任的工作，班主任的責威并重，校方行政和教務嚴格典掌執行，不能擅改和融通，不能僅以單純經濟效益的本位觀點而過于回護和遷就學生。學生科和教務處嚴格統一執行管理標準，扎實工作細節，讓學生感到在校必須認真學習、守規，否則將面臨困境。

現在有些學生不汰不除，不然不足其慮。千言萬語，石破天驚，只增笑耳。學于應付，行危四周，令其除之，不能姑息！

5.嚴格考試紀律。嚴格監考、嚴格評分，理論和實驗并舉，使得學生在自己的平時學習中建立自我約束，意識到為了搞好學習，必須把自己的全部精力和時間放在學業上；意識到學習來不得半點的虛偽和驕傲；意識到平時學習功底必須扎實。班主任、代課老師通過考試和成績說明問題更為有力和份量，分數面前，人人平等，敦促學生引長勵短，讓成績、讓事實教育學生，引導學生認識到為了學習必須全身心地投入。

明確地告訴學生每次考分將按不同的分數構成比記入自己的各學科業務檔案中，關脈于將來用人單位擇優使用的文字依據。要求學生在學習和考試中以及在校表現必須慎重其事，爭取在自己的檔案中都有一個良好的記錄。

6.培養學生的學習興趣。班主任、優生應不定期向這些學生介紹較好的學習方法和經驗，尤其在考試結果之后，使學生真正看到一起學習的同學們為了學習，不同付出、不同方法的確產生不同效果，學生面對現實將心悅誠服，尊重學生對學習方法的選擇。令差生向優生看齊，讓優生再接再厲，在以后平時學習和行為中，學生必然產生自我比較，自我勉勵的效果。

代課教師也應向學生及時并耐心地解釋相關問題難點，以免造成學習疑難積累，否則差生將疏于學習，自暴自棄。若多數學生出現類似情況，則班風、學風將難以扭轉和管理，并在班上和對其個人產生遠期不良影響。

鼓勵學生力圖成為將來有作為的醫務工作者，才能贏得社會的尊重，才能實現真正的按勞取酬，因而必須從今天的基礎做起，扎實學習。

7.嚴格管理學生檔案。在校檔案是學生入學以來，包括幾年來的業務學習成績、在校的行為記錄，也是學生在校學習和辛勤勞動的成果，也有班主任和代課教師的心血，應是較客觀的、公正的、嚴肅的，因而應當受到尊重，同時校方和個人也應對用人單位負責。近年來為了學生便于尋求就業，校方居然因繁就簡而將學生檔案交于學生本人，學生拆封，任意修改內容。

嚴禁學生自己開封檔案任意改寫，尤其是學業分數，否則在學生之間，甚至在上下屆同學中產生不良影響，不利于學生學習，也不利于教師教學和管理。

8.對在校學習努力、平時行為規范、業務成績良好的應屆畢業生，校方每年應當提前與熱門用人單位聯系，并予推薦、加謚。初入人生茫茫路，體現學校眷眷情。優異的學生在社會環境中被作為優異學生使用，工作敬業啟新猷，這將對在校學生、對教師、對社會產和積極影響，必然促使以后或下屆學生自勵、自強，努力學習業務，遵守學校規章。

綜上所述，言之巨細，關鍵是貫徹、落實。學生本人、本人、家長、教務處、學校相互協作統一，才能行之有效，利于學生學習，培養中專層次較為合格的人才，方能建樹良好的校風，利于建設和諧校園。

[1]蔣新梅.淺談大學生的自我管理[J].現代企業教育,2007(08). [2]毛成,葉正平.建立和完善高校學生自我管理機制[J].浙江中醫藥大學學報,2007(01).

Establishing self management system of secondary school students

Wang Quan

(Medical School, Anhui Fuyang Vocational and Technical College, Fuyang Anhui, 236000, China)

Along with the national bachelor's degree and college enrollment has been increasing expedition recruit, the high-quality secondary biogenic increasingly lack of vocational middle school, high school students should, mostly due to family difficulties or are in the future and choose to accept the technical secondary school education, with convenient in the early day of employment.

students; self management

G717

A

1000-9795（2014）02-0255-01

[責任編輯：劉麗杰］

2013-12-26

王 泉（1959-），男，山西左權人，高級講師，從事病理方向的研究。