改進高職院校物流管理專業(yè)教學方式的探討

劉芳 朱偉

高職教育是培養(yǎng)物流管理人才的一個非常重要的途徑。然而從我國高職院校的物流管理專業(yè)教學總體情況來看，還存在不少的問題。本文就目前高職院校物流管理專業(yè)教學出現(xiàn)的問題進行了分析，并且有針對性地提出了教學改進的建議。

一、高職院校培養(yǎng)物流管理人才的重要性

我國物流業(yè)起步比較晚，很長時間發(fā)展比較緩慢。但是進入本世紀以來，我國物流業(yè)發(fā)展開始迎來一個新的高度。隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，對物流管理人才的需求開始大量增加，然而真正精通物流管理的專業(yè)人才卻沒有因為物流行業(yè)的快速發(fā)展而成熟起來，反而導致了物流管理專業(yè)人員日益緊缺。人才對任何一個行業(yè)來說都是非常關(guān)鍵的因素，因此物流人才的缺乏，嚴重制約著我國物流業(yè)的不斷發(fā)展。

近些年來我國的物流教育有了非常大的發(fā)展，在校接受物流教育的學生規(guī)模日漸擴大，但是這樣的人才供應(yīng)還遠遠不能滿足高速發(fā)展的市場需求。尤其在上海、北京、深圳等城市，人才缺口尤其明顯。目前我國的物流人才占全國服務(wù)業(yè)人數(shù)的5%左右，也就是說全國有將近1500萬個物流崗位。為了推動我國物流行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校必須發(fā)揮其優(yōu)勢，為社會迅速培養(yǎng)一批物流管理方面的人才，因此高職院校培養(yǎng)物流管理人才具有非常重要的意義。

二、當前物流管理專業(yè)教學出現(xiàn)的問題

（一）教學方式比較陳舊

我國高職院校物流專業(yè)多年來采用的都是非常傳統(tǒng)的教學方式，即教師在課堂上按部就班地給學生講解知識，學生在下面專心聽講。這種教學方式?jīng)]有發(fā)揮學生在學習時的主動性，學生只能被動地學習和接受知識，老師和學生之間的交流和溝通特別有限。這種教學方式不但對學生個性的發(fā)展造成了嚴重的影響，而且還限制了學生綜合素質(zhì)的進一步提高。此外，因為條件的限制，一些教師沒有充分利用現(xiàn)代先進的教學手段，雖然教師在課堂上付出了很大的努力，但是效果卻不理想，無法達到現(xiàn)代化教學的要求。

（二）專業(yè)課程體系不合理

高職院校物流管理專業(yè)大部分使用的還是全國統(tǒng)編教材，課程體系比較陳舊。由于時代的不斷發(fā)展，這種陳舊的課程體系已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)的學生不僅專業(yè)技能以及操作能力比較缺乏，而且教學內(nèi)容也比較落后。這些年隨著市場的發(fā)展，物流管理出現(xiàn)了很多新的特點，但是高職院校一成不變的專業(yè)課程體系沒有把握住這些新的特點。況且高職院校的學生也在隨著社會的進步不斷地變化，現(xiàn)在學生的精神風貌與求知能力與以往相比存在很大的差別，因此以前的專業(yè)課程體系不可能適應(yīng)現(xiàn)代學生的需求。

（三）物流管理人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié)

很多高職院校安排的物流專業(yè)課程內(nèi)容依然采用以往的學科體系，在教學的時候采用的還是以理論為主的教學方式，非常注重知識的系統(tǒng)性。在課堂上講課的時候，教師舉的例子有相當一部分是與傳統(tǒng)物流管理相適應(yīng)的，沒有跟上時代的步伐，這就導致理論知識與現(xiàn)實需要存在非常嚴重的脫節(jié)。

（四）專業(yè)技能實踐不足

實踐對高職教育來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)，然而很多學校的課程設(shè)置不夠合理，學生的專業(yè)技能實踐嚴重不足。雖然大部分高職院校都設(shè)置了實踐課，但是總體上來說實踐課占的比例比較小。而且很多實踐課還是理論意義上的實踐課，很多實踐只能在校園內(nèi)進行模擬，因此這樣的實踐課具有非常大的局限性，其實際操作性并不強。而且很多院校沒有和社會企業(yè)建立合作的關(guān)系，因此學生也就沒有機會真正進入企業(yè)去實習。采用這樣的方式培養(yǎng)出來的人才，其實際操作能力非常有限，很難滿足社會和行業(yè)的需求。

三、變革高職院校物流管理專業(yè)教學的方式

（一）改革物流管理課程體系

我國高職教育當前存在學校的理論知識與社會實際生產(chǎn)嚴重脫節(jié)的問題。因此要真正培養(yǎng)能夠適合社會實踐的物流管理專業(yè)人才，必須對當前物流管理課程體系進行改革，在教學時要把物流管理的理論知識和實踐相互結(jié)合起來，只有這樣培養(yǎng)出來的學生才能滿足社會實踐的需要。

在對課程體系進行改革的時候，要讓物流管理教材內(nèi)容提供的專業(yè)知識具有比較強的實用性，讓學生們明白應(yīng)該如何去做，而不是單純地去學習理論知識。因為理論知識的學習固然重要，但是理論是離不開實際的，特別是對于高職院校的學生，更需要將理論知識與社會需要結(jié)合起來。物流管理課程的設(shè)置，應(yīng)該滿足物流管理專業(yè)的需求，課程的內(nèi)容能夠與物流管理需要的崗位相適應(yīng)，制定的課程目標要符合實際需要，突出物流管理的實用性。物流管理課程體系要具有動態(tài)的特性，要改變過去教材一成不變的現(xiàn)象，這就意味著教材內(nèi)容要根據(jù)社會實踐的需求變化而相應(yīng)地進行改進和調(diào)整，不僅要保證知識具有系統(tǒng)性，同時還需要保證知識具有很強的實用性。此外學校還需要加強“雙師型”隊伍建設(shè)。在高職教育中兼職教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，兼職教師的聘請不僅可以降低學校辦學經(jīng)費，更重要的是兼職教師能夠把生產(chǎn)和管理的最新技術(shù)及時地應(yīng)用到教學和課程，而這部分知識剛好是專職教師缺乏的。將理論知識和社會需要接軌，使得學生在走上工作崗位的時候，能夠具有足夠的能力勝任崗位的需求。

（二）課堂教學方式要靈活多變

學生的知識有相當一部分是從課堂上學到的，為了提高學生學習的熱情和效率，教師在課堂上應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學方式，采用靈活多變的教學方式。

1.辨析討論的方式。學校的教學條件存在不足，為了激發(fā)學生學習的興趣，可以采用辯論討論的方式來培養(yǎng)學生在物流管理上的想象力?？梢宰屚瑢W課前自己去收集這方面的資料，然后在課堂上以小組的形式進行討論，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，不僅可以讓他們獲取知識，還有助于學生培養(yǎng)團隊合作精神以及溝通能力。

2.比賽對抗激發(fā)學生熱情?，F(xiàn)在的學生獨立性比較強，往往具有更強的求勝心和求知欲，所以可以用比賽的方式來激發(fā)學生的學習熱情。教師可以多創(chuàng)造一些給學生展示其能力的機會，這樣可以更好地挖掘?qū)W生的潛能。為此教師可以多組織一些比賽，充分調(diào)動學生的動手能力和學習熱情。

3.案例分析。案例分析可以直觀地幫助學生了解需要掌握的知識，真實案例可以鞏固和深化學生所學的知識。例如在給學生講解物流中心的選址和規(guī)劃時，教師可以先將與物流中心選址相關(guān)的因素列舉出來，講解這些因素具有的意義和內(nèi)涵，然后教師為學生提供一個物流中心選擇的案例，這樣學生就可以將教師講解的知識與實際案例緊密地聯(lián)系起來，懂得了物流中心的選址到底是如何進行的。此外，教師在講解如何選擇物流配送路線的時候，也可以結(jié)合與配送路線選擇相關(guān)的案例，通過案例分析，學生可以了解選擇一個合適路線需要考慮的內(nèi)容。

4.充分利用多媒體。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展使得教學方式也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，為此物流管理教學應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體。多媒體不僅可以大大提高教師在課堂上教學的效率，同時文字、圖片、聲音和視頻的結(jié)合，可以使得課堂教學更加生動，學生的學習興趣會明顯提升。

5.課堂游戲培養(yǎng)學習興趣。物流教學中采用游戲教學的方式，能充分調(diào)動學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才。物流教學中經(jīng)常采用的小游戲包括：配送軟件游戲、運輸角色模擬游戲、叉車游戲、倉儲規(guī)劃游戲、“啤酒游戲”、沙盤對抗游戲等。課堂游戲教學能讓學生對倉儲、配送、裝卸搬運、采購和物流規(guī)劃等內(nèi)容有更深的認識。在游戲過程中，教師要確保整個游戲的有序進行。游戲結(jié)束后，要讓學生進行自我小結(jié)，并評價每組同學的表現(xiàn)，最后總結(jié)游戲的情況。

（三）提高實踐能力

實訓是高職物流教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。為了提高學生的實踐能力，學校需要進行校內(nèi)實訓與校外實踐。其中，校內(nèi)實訓基本是為了模擬物流的運作流程，實訓實驗室應(yīng)該涵蓋倉儲管理、運輸管理和報關(guān)以及配送等多個環(huán)節(jié)。學習需要按照培養(yǎng)計劃的需要，組織學生到企業(yè)參加實習活動。在實習活動中，學生占據(jù)著主體地位，教師發(fā)揮的是指導作用，在實踐過程中要充分激發(fā)學生的自主性，將學生們在課堂上學到的理論知識應(yīng)用到實際工作中，在比較短的時間內(nèi)學生就會具備物流管理這個行業(yè)一些基本的崗位技能。

學生的實踐還需要在校外的實訓基地開展。為了更好地增強學生在實踐方面的能力，學校應(yīng)該在校外建立實訓基地。校外實踐是學校和企業(yè)建立合作的關(guān)系，對口企業(yè)主要包括物流企業(yè)和商品流通企業(yè)以及制造業(yè)物流部門等等。在這些企業(yè)實踐的時候，可以在實際中向?qū)W生講解庫房如何進行選址和布局，如何合理地去安排物流流程，如何去合理地布置設(shè)備，學生可以親眼目睹吊車和叉車以及自動轉(zhuǎn)向車等設(shè)備如何進行運作，可以對集裝箱和集裝袋設(shè)備有一個直觀的認識。在企業(yè)進行實習的時候，學生還可以熟悉和了解這些企業(yè)的管理章程，懂得如何才能培養(yǎng)物流企業(yè)員工的良好素養(yǎng)，這為學生在未來順利適應(yīng)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。學校在這些企業(yè)建立實踐基地的同時，學校應(yīng)該鼓勵學生去積極地進行社會實踐，在實際工作中鍛煉和提高其工作能力。

職業(yè)教育在我國高等教育中發(fā)揮著重要的作用，其培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備較強的專業(yè)知識和實踐能力。當前高職院校物流管理專業(yè)教學出現(xiàn)了不少的問題，比如教學方式比較落后，培養(yǎng)出的人才和社會需求脫節(jié)以及學生的實踐活動不足等。為此高職院校需要對當前的物流管理專業(yè)教學方式進行改進，以使培養(yǎng)出來的學生能夠更好地滿足社會的需求。