聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的作用及其實(shí)現(xiàn)策略

孫樹(shù)敏

(集寧師范學(xué)院音樂(lè)系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的作用及其實(shí)現(xiàn)策略

孫樹(shù)敏

(集寧師范學(xué)院音樂(lè)系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

本文首先分析了聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的研究?jī)r(jià)值和意義，然后討論了聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的作用，最后重點(diǎn)研究了聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略。本文的研究成果將會(huì)對(duì)聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施具有重要意義。

聲樂(lè)課堂；互動(dòng)教學(xué)；作用；實(shí)現(xiàn)策略

一、聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的研究?jī)r(jià)值和意義

不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文之類的教學(xué)，聲樂(lè)教學(xué)本身具有特殊性。因?yàn)樗膬?nèi)容很靈活，不是那種背過(guò)就可以的，除了基本的聲樂(lè)知識(shí)以外，它更多的是要求學(xué)習(xí)者掌握聲樂(lè)的技巧。這種技巧不是真實(shí)具體的，而是抽象的。

在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的接受，而是充分發(fā)揮自己的個(gè)性，在聲樂(lè)課堂上靈活應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)，積極、主動(dòng)的與老師配合。這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在課堂上保持良好的精神狀態(tài)和體力，也可以使師生關(guān)系更加融洽。

二、聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的作用

1.有利于教師教學(xué)能力的提高。在課堂中，尤其是在聲樂(lè)課堂中，教師與學(xué)生的互動(dòng)在很大程度上也會(huì)對(duì)教師有所啟發(fā)，而且如果學(xué)生有更好的建議或獨(dú)到的見(jiàn)解，教師可以根據(jù)這些查閱相關(guān)文檔，在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)素質(zhì)也會(huì)得到相應(yīng)的提高，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，無(wú)論教師的音樂(lè)素質(zhì)多么高超，也會(huì)在與學(xué)生的互動(dòng)中，從學(xué)生的身上學(xué)到東西。聲樂(lè)課堂中的互動(dòng)教學(xué)，有利于教師不斷為自己“充電”，也有利于教師培養(yǎng)出更為出色的學(xué)生。

2.有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。聲樂(lè)教學(xué)不同于其他教學(xué)，它更為注重學(xué)生的技巧和感覺(jué)，如果教師只是單純的講解，必然會(huì)使課堂索然無(wú)味，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低下，如果采用互動(dòng)教學(xué)的模式，會(huì)使學(xué)生參與到教學(xué)之中，這樣自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。以往的教學(xué)是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的地位，而在聲樂(lè)課堂上的互動(dòng)教學(xué)中，需要教師和學(xué)生相互配合，在師生配合時(shí)，教師更像是一位朋友，在學(xué)生唱歌時(shí)幫助他改善其中的不足，替學(xué)生考慮呼吸、聲音運(yùn)用、音樂(lè)處理等方面的問(wèn)題。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法并積極與教師交流，這樣不僅可以使聲樂(lè)課堂的氣氛融洽，還可以使得學(xué)生在課堂中增強(qiáng)主體意識(shí)。

三、聲樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

1.課堂情景策略。教師首先要合理組織教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教師在選擇講授的內(nèi)容的時(shí)候，要注意難易程度，若太容易則鍛煉不出學(xué)生的能力，若太難則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的整體水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。其次，教師教授的內(nèi)容要具有新意，聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是比較靈活的，它可以選擇的題材是多方面的。教師不應(yīng)該只拘泥于一個(gè)方面，或者一種模式，教師可以把自己的經(jīng)歷和同學(xué)們分享，把自己的方法介紹給同學(xué)們。這樣，避免了枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，使聲樂(lè)課堂的內(nèi)容具有新意。

2.激情激發(fā)策略。學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情，才會(huì)將更多的精力投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。教師在做好自己的工作的時(shí)候，也要幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的激情。

教師要幫助學(xué)生理解作品。每一部聲樂(lè)作品的背后都會(huì)有一段故事，都蘊(yùn)含著人物的某種感情，教師在教授專業(yè)的聲樂(lè)演唱之前，可以先給學(xué)生講一下這部聲樂(lè)作品的背景及它背后的故事，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這可以讓學(xué)生在以后的練習(xí)中加入自己的感情，以便學(xué)生更容易練習(xí)。

另外，唱歌需要自信，如果學(xué)生在唱歌時(shí)不自信，即使他各方面條件很好，也很難演奏出正常的水平，所以，教師需要運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生擁有自信。如果學(xué)生在唱歌時(shí)放不開(kāi)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽唱，讓學(xué)生消除緊張情緒，把自己的感情融入進(jìn)自己的歌聲里，并且還要注意對(duì)學(xué)生技巧引導(dǎo)。

唱歌這種事情也像多米諾骨牌一樣，一個(gè)人的唱歌激情會(huì)影響另外的人，所以，教師不妨在上課時(shí)放幾首學(xué)生都會(huì)唱的歌曲，讓學(xué)生大膽唱出來(lái)，引起學(xué)生的唱歌欲望。

3.師生交流策略。交流不僅可以增強(qiáng)師生之間的感情，還可以讓教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有助于教師更好的幫助學(xué)生。

教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情、情緒和神態(tài)，通過(guò)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的表情等來(lái)探究學(xué)生的真實(shí)想法，并在課下與學(xué)生實(shí)時(shí)交流。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，不只是要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心靈起到凈化的作用。這就要求教師在與學(xué)生的交流中采取多種交流方法，有些不太好當(dāng)面指出的問(wèn)題，可以通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。而對(duì)于學(xué)生技術(shù)上的小問(wèn)題，也可以通過(guò)肢體交流幫助其改正。

四、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念。在越來(lái)越注重個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中位置的轉(zhuǎn)變是一個(gè)必然趨勢(shì)，互動(dòng)教學(xué)順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，雖然現(xiàn)在它在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用還有待提高，但對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)，這也不失為一個(gè)好的途徑。在聲樂(lè)課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，充分體現(xiàn)聲樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)越性。

[1]杜金菊.論互動(dòng)教學(xué)在聲樂(lè)課堂中的應(yīng)用[D].河南大學(xué),2009.

The effect of vocal music in the classroom interactive teaching and its implementation strategy

Sun Shu-min
(Ji'ning Normal College Music Department, Wulanchabu Inner Mongolia, 012000, China)

This paper first analyzes the interactive teaching in vocal music classroom research value and significance, and then discussed the role of vocal music in the classroom interaction teaching, finally focuses on vocal music classroom interactive teaching in the implementation of the strategy. The research achievements of this paper would be implemented on the teaching of vocal music in the classroom interaction is of great significance.

vocal music classroom; interactive teaching; role; implementation strategy

H09

A

1000-9795(2014)012-000151-01

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

孫樹(shù)敏(1980-)，女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，集寧師范學(xué)院音樂(lè)系講師，碩士，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)。