中學生行為習慣現狀調查報告

李君平 楊瑞祥 阮娟萍

一、問題的提出

良好行為習慣的養成，對于中學生來說至關重要。著名教育家烏申斯基說：“習慣是我們存放于神經系統中的資本，一個人有了好的習慣，一輩子都享受不盡它的利息；一個人有了壞的習慣，一輩子都償還不了它的債務。”可見，良好習慣的重要。作為孩子成長重要基地的學校，應十分重視學生良好習慣的培養。基于此，我們以渭源縣黎家灣中學為例，通過調查學生習慣現狀，有針對性地進行良好習慣的培養，為孩子一生的幸福奠基！

二、調查對象

本校7-9年級學生，共212名。

三、調查方法

主要采取問卷調查法，共發放問卷212份，收回209份，收回率98.6%。

四、調查結果與分析

（一）禮儀習慣

1.在圖書室、微機室、教學樓等公共場所，你會注意小聲說話嗎？（很注意80%，有時會忘記10%，經常忘記5%，從來不在乎5%）

2.碰到老師會不會主動問好？（總是35%，熟悉的老師會60%，偶爾會5%，不會0%）

3.會不會在教室習慣性亂丟垃圾？（一直是55%，有時會35%，有人提醒會5%，不會0%）

4.離開圖書室座位時會主動將椅子和取下的書放回原處嗎？（總是會80%，記得時會10，有人提醒時會8%，沒這個意識2%）

5.上課帶手機嗎？（一定會10%，有時會40%，不會50%）

6.吃剩的飯菜你會如何處理？（留到下餐吃45%，給動物吃45%，倒掉10%）

7.你會隨意攀折校園花草嗎？（經常2%，偶爾45%，不會53%）

8.撿到別人丟失的物品你會怎么辦？（盡力找到失主并交還25%，交到失物招領處70%，放到原處不理他5%，占為己有0%）

9.當別人遇到困難時，是否會伸出援助之手？（一定會35%，有時會55%，不會10%）

10.你覺得當前學生整體文明禮儀狀況如何？哪些地方應該進一步改進？（說臟話10%，不注意個人、公共衛生20%，公交車上不讓座10%，不注重課堂紀律20%，不愛護公共設施10%等等）

可以看出，大部分學生自身的文明禮儀程度較高，但還有相當一部分學生存在不良的現象。如：不能夠尊重他人，不遵守公共秩序，說臟話，不注意個人、公共衛生，不注重課堂紀律，上課拿手機現象嚴重，不愛護公共設施，不注意節約，浪費嚴重等等。

（二）學習習慣

可以看出，（1）學生學習準備不充分，只有30.2%的學生能帶好學習用品，46.7%的學生能做好課前準備，有13.9%的學生不做學習準備，甚至有少數學生上課預備鈴響后不進教室，還在室外觀望。（2）學生學習時耽于空想。只有24%的學生能快速進入學習狀態，23.4%的學生上課沉迷于空想。有21.6%的學生上課做小動作，22%的學生上課有意發表一些與學習無關的逗人發笑的奇談怪論。（3）學習自我監控的能力差。當老師不在時，有16%的學生不會自覺學習，13.3%的學生經常被老師提請注意。（4）學生學習存在畏難情緒。老師布置的作業或任務有困難時，7.9%的學生自動放棄應該完成的學習目標任務；對薄弱學科的學習，28.3%的學生不愿對薄弱學科格外用功學習。

（三）生活習慣

1.你是否按時休息、起床？（經常68%，偶爾30%，從不2%）

2.你是否每天堅持鍛煉身體？（經常57%，偶爾43%，從不0）

3.在家是否幫父母干些力所能及的家務活（經常80%，偶爾20%，從不0）

4.當天的事是否當天按時完成？（經常55%，偶爾44%，從不1%）

5.自己的物品是否擺放整齊？（經常67%，偶爾30%，從不3%）

6.你是否堅持早晚刷牙？（經常44%，偶爾45%，從不1%）

7.你是否吃街頭小攤食品？（經常34%，偶爾30%，從不36%）

8.你是否飯前便后洗手？（經常45%，偶爾34%，從不21%）

9.空閑時間你是否看一些有意義的書籍？（經常44%，偶爾34%，從不22%）

10.你是否上網聊天、玩游戲？（經常34%，偶爾45%，從不11%）

可以看出，大部分學生有較好的生活習慣，但還有一部分學生存在不按時作息，不堅持鍛煉身體，衛生習慣差，空閑時間上網聊天，自己的事不能按時做到位等惡習。

五、結論與建議

（一）結論

根據調查可以看出，我校大部分學生行為習慣良好，但還有相當一部分學生存在不良行為習慣。根據我們調查，影響學生行為習慣的因素主要有以下幾個方面：

1.學校和教師的因素很關鍵

學校是學生學習知識、成長的主要場所，學校的規章制度、管理水平、教師素質的高低都關系著學生的成長，學生升學壓力以及社會對學校的認可程度迫使很多學校視成績為根本。導致的后果是學校重智育發展而輕視德育教育。

2.學生自身的因素是主要原因

部分學生自控能力差，學習的興趣不高，沉溺于網絡游戲中，在游戲中獲得成功的快感，也有部分學生喜歡看電視劇或文體娛樂節目；長時間形成的自由散漫、多動、懶惰等不良行為習慣，使學生的自我約束力下降，缺乏恒心和毅力。

3.家庭教育有不可低估的影響

素質較高的家庭，對學生從小的教育和管理嚴格，學生在健康的環境中成長，心理和智力得到良好的發展，這部分學生在學校往往表現出積極、健康的心態。低素質家庭或不健康家庭中，父母對學生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，對學生管教不嚴，嬌生慣養，甚至溺愛、姑息遷就，學生初期體現的不良行為習慣得不到及時糾正。

4.社會影響力越來越大

俗話說：“學校十年功，難抵社會一分鐘。”不良社會風氣彌漫，貪污腐敗、制假販假、缺斤少兩、唯利是圖、拜金思想泛濫，社會公德淪喪，公民群體道德意識下降。致使有的學生難以形成正確的人生觀，失去進取心，更不用提行為習慣養成教育了。

（二）建議

1.加強學校與社會、家庭的共同教育

教師要經常家訪，或與家長保持電話聯系，及時向家長反饋學生在校表現，家長要有正確的指導方向，要關心子女，不任其自由發展，誠摯嚴肅，不過分寵愛，不粗暴簡單，不歧視偏愛，端莊正派，耐心誘惑，耐心說服。同時，教師、家長教育學生要有正確的人生觀、價值觀。

2.耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作

（1）教師要言行一致，要求學生做到的，自己首先要做到。

（2）教師要積極引導、正面教育，在思想道德教育過程中，要求教師對學生進行正面疏導，啟發自覺，面向學生，指明前進的方向，循循善誘。

（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合，首先，教師必須對學生充滿感情，尊重學生的人格和自尊心。相信每一位學生都能成為社會主義建設人才。其次，要求應合理正確、明確具體、嚴格適度。最后，要堅定不移地貫徹做到耐心，并且認真執行、檢查、督促學生切實做到。

（三）做好班風、學風、校風的建設

一個優秀的班集體應該有優良的班風和傳統，有正確的輿論。培養良好的班風要從形成正確的輿論做起，班上的學生對同學的行為和班上發生的事情能明辨是非、分清好壞。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《中學生良好行為習慣養成教育研究》階段性成果，課題批準號：GS[2013]GHB0254。

編輯 代敏麗