構建初中物理高效課堂教學的探索與嘗試

李樹榮

摘 要：物理與人們的生活息息相關，學好物理對學生有很大的幫助，因此，初中物理教師要加強物理教學課堂改革，提高學生的物理水平。從五個方面來對構建初中物理高效課堂教學，提高初中物理的教學效率做出了探索與嘗試。

關鍵詞：初中物理；高效；課堂教學

雖然說物理跟我們的生活關系很緊密，但是很多學生的物理成績都不是很理想。因此，要提高學生的物理成績，就要構建一個高效的初中物理課堂，提高學生的學習效率。本文從學生的興趣、教師的備課以及教學方式、教師與學生之間的交流這幾個方面來對構建初中物理高效課堂教學做出了探索與嘗試。

一、提高學生對初中物理的學習興趣

物理無處不在，但是很多學生都不能很好地利用物理知識來解釋身邊發生的物理現象，這樣會大大降低學生對物理的學習興趣。因此，要構建高效的初中物理課堂，教師就應該提高學生對物理的學習興趣。例如，教師在講述一些定理或規律的時候，可以簡單地介紹一下發現這些定理或規律的物理學家，講述一下他們的生平事跡，也可以講述一下他們是如何發現這些定理的。比如，在講到牛頓發現地心引力的時候，教師可以將牛頓是通過蘋果落地的現象發現這個定理的過程生動地講出來，加強物理的趣味性，從而更好地吸引學生的注意力，提高學生對初中物理的興趣，更好地構建出一個高效的物理課堂。

二、做好備課

每一次上課前，物理教師應該都要根據教學要求以及教學目的備好課，這樣才能保證教師在授課的時候能夠有條不紊地將應教的教學內容教授給學生?！安淮驔]有準備的戰”，教師應該做好課程的備課，特別是對于課程教學內容緊緊相扣的初中物理來說更是不能沒有備課。初中物理教師在備課的時候一定要與自己班級的實際情況相結合，不能為了趕教學進度而忽略了學生的學習進度、學生的基礎和領悟能力等，這樣對提高學生的物理水平是毫無作用的。因此，初中物理教師必須結合自己班級的情況來做好課堂教學的備課，從而構建出一個高效的物理課堂，提高物理的教學效率。例如，教師在上實驗課之前，不僅僅要確定好實驗室是否可以使用，實驗材料是否充足，還要對該實驗的實驗步驟進行分解，方便學生更好地做實驗，減少學生在做實驗的過程中出現問題的情況，還有教師也要提前預測學生在做實驗的過程中可能出現的問題，做好解決這些問題的方案，教師應該將這些內容都寫進備課當中。

三、改善教學方式

物理教學中，教師應重視實驗教學。物理是一門實驗性很強的課程，如果只是簡單地對學生講述理論知識，學生是很難理解的。因此，要構建高效的初中物理課堂就必須要重視初中物理的實驗教學。教師在做實驗之前可以提前跟學生說，讓學生提前準備好實驗材料，確保課堂實驗的順利開展。例如，當教師講磁極的時候，可以讓學生回家將磁石準備好，最好準備兩個不同磁性的磁石，這樣教師在上課的時候，就可以讓學生都用手上的磁性來演示出“同極相斥，異極相吸”的現象了，這樣就更容易讓學生 理解“同極相斥，異極相吸”的規律了。

1.利用多媒體進行輔助教學。如果初中物理教師只是簡單地用傳統的教學方式來進行授課，是很難提高學生對物理的興趣，提高學生的學習效率。因此，初中物理教師可以借助多媒體的幫助，生動具體地解釋一些物理現象，加強學生對物理現象的理解。例如，在講到慣性的時候，教師可以借用多媒體來播放一些與慣性有關的短片。比如，教師可以播放當公交車剎車的時候，乘客的身軀由于慣性的作用就會往前傾的短片。還有，教師也可以播放公交車在急剎車的時候車內乘客的動作的圖片，這樣就可以加強學生對慣性的理解。

2.緊密聯系生活，變知識講解為生活探究?！读x務教育物理課程標準》指出：物理教學就是物理活動的教學，在物理課堂教學活動中不能把現成的概念公式等以成人化的描述硬塞給學生。因此，初中物理教師在上課的時候可以緊密地聯系生活，讓學生在自我研究的過程探究出結果，這樣不僅可以加強學生對初中物理的興趣，還可以加深學生對物理的理解，使學生的能力充分發揮出來，從而構建一個高效的初中物理課堂。例如，在講授“影響蒸發快慢的因素”內容時，我先檢查學生的預習情況，然后給學生提供扇子、蠟燭、電吹風、衣服架、夾子、海綿等器材，利用這些器材你如何盡快把一塊疊放的濕毛巾晾干？因為學生有這方面的生活經驗，一會兒各組成員分工合作，有的用火烤，有的用扇子扇，有的用力甩，有的用海綿吸水，有的同時兼用多種方法等，且很投入，實驗結束后各小組分別匯報成果，這時，教師只引導學生把這些方法歸納分析，得出影響蒸發快慢的因素，這個過程中教師給予學生足夠的時間和空間，讓學生自由去創造。

四、及時與學生進行課堂內容的交流

根據遺忘曲線，剛剛記憶完畢的記憶量是100%，但是在20分鐘后，記憶量就減少到了58.2%。因此，教師應該及時解決學生在課堂中存在的問題，加強學生對課堂內容的理解以及記憶，所以，初中物理教師在備課的時候要預留5～10分鐘的時間來為學生進行答疑，教師在課堂將近結束的時候就要停止講課，對學生在課堂中存在的問題進行解答。及時地解決學生對課堂授課內容的疑惑，對構建一個高效的初中物理課堂有著重要的作用。

五、認真及時批改學生的作業

布置作業是了解學生對課堂內容的掌握程度的主要手段，也是構建初中物理高效課堂教學的延伸環節，同時也是一個很重要的環節。初中物理教師應該認真及時地批改學生的物理作業，及時發現學生的問題，及時解決這些問題。根據記憶曲線，在記憶后的一天，學生的記憶量就只剩下33.7%，兩天后就只有27.8%。因此，教師應該盡量在布置作業的當天就對學生的作業進行批改，盡快地將批改完后的作業發回學生手中，這樣學生才能在僅剩的33.7%的記憶量中對作業中錯誤的地方進行修改。而且學生在修改作業的過程中也是將學習的內容重新地記憶一遍，這樣就可以加強學生對于學習過的物理內容的記憶。

總之，要構建一個高效的初中物理課堂，提高初中物理的教學效率，就應該認真做好以上的每個環節，提高學生對初中物理的興趣，改善物理的教學方式。

參考文獻：

徐家貴.淺析如何打造高效的初中物理課堂[J].新課程學習：下，2011（02）.

（作者單位 廣東省云安縣富林鎮中學）

編輯 劉青梅endprint