讓枯燥的漢語拼音“活”起來

于鳳玲

【摘要】漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。因此，研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式，就成為拼音教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。我從漢語拼音教學(xué)的教學(xué)手段上，如兒歌、順口溜及游戲活動(dòng)；從鞏固已學(xué)的拼音，擴(kuò)展閱讀的方法上等方面闡述了自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】漢語拼音 教學(xué) 提高 興趣

低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字教學(xué)，如何提高學(xué)生的識字能力，最重要的是首先讓學(xué)生熟練地掌握好漢語拼音這個(gè)工具。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。下面我就如何提高學(xué)生對漢語拼音的掌握淺談幾點(diǎn)看法：

一、 充分利用各種教具，開展直觀教學(xué)

充分利用課文中顯有的插圖、字母卡，如在教學(xué)新授的字母W時(shí)，師首先出示字母卡，然后鼓勵(lì)學(xué)生上課文中的插圖中找出與該字母相同的事物，學(xué)生會從圖中找出連接的房頂?shù)男螤钕笞帜竁。這時(shí)還可對知識進(jìn)行拓展，生活中的還有哪些事物象字母W？學(xué)生被激發(fā)了興趣，如有的學(xué)生會說兩個(gè)樹枝可組成字母W等等，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對字母直觀地記憶，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生想象思維的訓(xùn)練。

二、拼音教學(xué)中離不開兒歌、順口溜、游戲活動(dòng)的教學(xué)形式

1.兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。”又例如，在教“ing”這個(gè)后鼻韻母時(shí)，我問他們怎么記住這個(gè)韻母的發(fā)音，有個(gè)孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰。”由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。

2.多用順口溜，幫助學(xué)生記形辨音。拼音在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對這一特點(diǎn)，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀又加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發(fā)學(xué)生時(shí)，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音，“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音，邊示范摸人的動(dòng)作，邊講m的發(fā)音方法。學(xué)生上臺表演摸人的動(dòng)作，邊演邊讀，記住m的音。記形時(shí)，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學(xué)生，講臺上的教具，像什么？學(xué)生回答后，總結(jié)得出，講臺上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜：兩個(gè)門洞m m m..學(xué)生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜，還可舉一反三認(rèn)識一個(gè)門洞n n n。只有用易記有趣的順口溜，才能使學(xué)生更好地記住所學(xué)的知識。又比如b p d g m n f t，學(xué)生易看錯(cuò)念錯(cuò)，因此要引導(dǎo)他們注意區(qū)別。可用形象比喻法─兩門m，一門n，傘把t等；字形特征表述法──右下圈b右上圈p等；字母象形法──一把椅子h，樹枝y，小芽r等。

三、趣味引導(dǎo)，鞏固舊知，擴(kuò)展閱讀

1.學(xué)了一段時(shí)間的拼音后，我發(fā)現(xiàn)孩子們已能熟練地拼讀音節(jié)和組詞，于是我想是否可以用音節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生說話。

于是我在教學(xué)ao ou iu 這一課時(shí)，學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)之后，我出示了以下幾個(gè)詞語：“xiǎokēdǒu”、“qìqiú”、“piāo”、“yóuláiyóuqù”。我隨意貼在黑板上，讓學(xué)生連線，然后用連起來的詞語來說一句話。這個(gè)練習(xí)的確有一定難度，教室里安靜了好一會兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不知道該怎么做。這時(shí)，我給他們做了一下示范，把“qìqiú”和“piāo”連在一起，說：五顏六色的氣球在天空中飄蕩。霎時(shí)，孩子們的眼睛一亮，小手紛紛舉起。我趁熱打鐵，趕緊叫他們回答。一學(xué)生把“xiǎokēdǒu”和“yóuláiyóuqù”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在水里游來游去。”學(xué)生能說出這么完整的句子，我太高興了。這時(shí)有更多的孩子舉起了小手。我于是在黑板上出了很多有關(guān)聯(lián)的拼音詞語，讓學(xué)生拼讀連線后練說一句話。這種開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子們帶來的刺激很大，課堂教學(xué)效果非常好。

2.拓展學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如教“zhīzhū”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有的學(xué)生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有的學(xué)生說：“蜘蛛愛吃小蟲子。”有的學(xué)生說：“蛛網(wǎng)是很黏的。”有的學(xué)生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的。”……最后一個(gè)學(xué)生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會立刻死亡。”當(dāng)他講完這個(gè)小知識時(shí)，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些知識的呀？”他說：“我是從書上看到的。”他的話語激發(fā)了其他學(xué)生讀書的興趣和較濃厚的求知欲望。于是從那天開始，在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲，這比單純的向?qū)W生講述讀書的好處的大道理要實(shí)效得多。

總之，拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，拼音掌握的好壞直接關(guān)系到學(xué)生今后識字、閱讀及習(xí)作的能力，所以拼音教學(xué)也是語文教學(xué)中的重中之重。雖然拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，但是我們可以靈活地運(yùn)用各種能激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，達(dá)到寓教于樂的目的。endprint