小學計算機教學中學生創新能力的培養

張秀宇

【摘要】素質教育要求培養學生的創新能力。因此，在小學計算機教學中要在注重對學生創新能力的培養，本文主要闡述了培養學生創新能力的幾種有效方法。

【關鍵詞】小學 計算機教學 創新能力

小學計算機是新興的學科，主要認識讓學生認識和了解計算機，掌握計算機的基礎知識，會一些基本的操作。在具體的教學過程中，教師要引導學生發現問題、思考問題和解決問題，促使學生創新思維的形成，進而培養學生的創新能力。

一、培養學生的創新意識

學生只有具備學習興趣和學習熱情，才能逐漸形成創新意識。因此，在小學計算機教學過程中，教師要創設一定的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生認識到計算機的強大功能和在生活中的廣泛應用。采用能夠吸引學生和引起學生興趣的教學方式，如引入一些游戲，讓學生在游戲中學習知識、掌握知識，寓教于樂。另外，由于計算機理論知識比較空洞和乏味，所以學生會比較反感，甚至產生厭學的情緒，這就要求教師在教學的過程中，注意用一些幽默風趣的語言調節課堂氣氛，或者將晦澀難懂的理論知識語言變成有趣易懂的語言，讓學生在輕松的氛圍中進行學習，有利于提高教學效果。

二、培養學生創新能力的有效方法

1.鼓勵學生大膽質疑，突破思維定勢。傳統的教學模式，教師是教學活動的主體，是知識的主要傳授者，而學生只能被動地接受教師講授的各種知識，并進行機械性地記憶，久而久之，造成學生不會思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動地進行學習，不利于學生的個性發展和對學生創新意識、和創新能力的培養。如很多學生面對一道陌生的習題時，往往不知道該如何分析，從哪里開始分析，主要是因為在平時的學習過程中，這些學生對知識的學習是在不求甚解的情況下完成的，沒有形成思考問題和分析問題的思維和能力，只會模仿，不會舉一反三，更不用說在原有知識的基礎上進行發散性思維和創造。但是，學生學習的目的并不是簡單地識記各種知識，而是能通過對這些知識的學習，充分認識到科學本質，培養思維能力，增強學習能力，使自己的素質得到全面發展和提高。所以，在小學計算機教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，敢于突破思維定勢，引導學生運用所學的知識分析、探究和解決各種實踐問題，進而提高學生的創造性思維，形成創新意識，為創新能力的培養打下堅實的基礎。

2.創造有利于培養學生創新能力的氛圍。在小學計算機教學中，教師要充分尊重學生的主體性，創造有利于培養學生創新能力的氛圍，充分調動學生學習計算機的興趣和熱情，進而調動學生積極思考和創造，培養學生的創新能力。這就要求計算機教師改變傳統的灌輸式教學模式，充分相信學生，給予他們足夠的時間和進行獨立思考，實現創造。在具體的教學過程中，教師要充分發揮自己的主導作用，引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生在這個過程中，感悟成功帶來的喜悅，增強學習計算機的信心。同時，教師還可以和學生一起參加豐富多彩的教學活動，拉近和學生的距離，讓學生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發言，敢于和教師進行平等的交流和溝通。另外，教師還要結合教材內容和學生心理特點，不斷探索和創新教學方法，根據教學內容創設一定的情境，努力提高教學質量。如在學習“鼠標”內容時，教師可以先讓學生觀察鼠標的外形像我們平時見到的什么，很多學生都發現了鼠標特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學生運用所學的知識探究鼠標指針圖案，總結出常見的幾種圖案，掌握其分別代表計算機的各種不同的狀態。學生在想象和探索中，有效提高了創新思維能力。

3.理論與實踐有效結合。學習是一件必須長期的事情，學生必須具備學習興趣、積極的心態和堅強的毅力才能堅持下去，反之則會半途而廢。所以，小學計算機教師要根據小學生爭強好勝的特點，開展各種形式的競賽，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動當中，更好地理解和掌握所學知識，提高學生的實際操作能力。這就要求小學計算機教師在具體的教學過程中，除了進行理論知識的講授，還要留出足夠的時間讓學生進行實際的操作練習，對學過的知識及時進行實踐驗證，使學生能夠理論和實踐有效的結合，逐漸養成嚴謹的學習態度。引導學生注意觀察和思考課堂演示、上機實踐，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地進行探究和參加課外實踐，提高學生解決實際問題的能力。同時，計算機教師還要對學生的上機實踐能力進行有效的考核，檢查學生對知識的掌握情況和具體操作情況，對學生的創新行為進行及時肯定和鼓勵，促使學生更加努力的學習、認識和實踐，從而提高創新能力。

總之，在小學計算機教學過程中，教師應注意激發學生的學習興趣，引導學生將理論知識進行實踐練習，在練習中發現問題、思考問題、分析問題和解決問題，進而激活思維，有利于對學生創新能力的培養。

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