試論互動式教學在“電力拖動”課程中的應用

王曉玲

互動式教學，就是在老師和學生的共同參與下，學生與老師互相交流觀點、相互探討、共同學習、加強多邊互動的教學環境，從而激發了學生和教師的主動性、探索性，提高了教學成果。“電力拖動”對所有電氣類專業的學生來說是極其重要的必修基礎學科，但“電力拖動”往往因其內容較多且大多乏味枯燥、理論知識很抽象等原因，而使學生對其不感興趣，影響了學習效果。因此，把互動式教學的模式應用到電力拖動的教學中來提高教學質量顯得尤為重要。

電力拖動互動式教學應用隨著時代的不斷發展、社會的不斷進步，學生的思想觀念發生了很大的轉變，過去傳統的教學方式已無法達到培養出符合新時代社會需求類型的人才的目的。因此，在教學中應用“互動式教學”，能適應時代的發展并為社會培養出具有創新意識、團隊意識的復合型人才。迄今為止，許多高等學校的教育活動仍是以課程教學為載體，“電力拖動”課程是所有電氣類專業的基礎學科要想學好這門學科并不容易，學生今后在電氣方面的發展水平將取決于對“電力拖動”這門課的理解和掌握程度。因此，作為一個老師，我們應該適應時代的潮流、接受新的教學方法，用科學、先進的方法使學生更好的接受知識并圓滿的完成教學任務。互動式教學法是為滿足當下學生的需求而提出的與傳統的教學模式有很大區別的一種全新的教學模式，是以學生為主體，讓學生與老師共同學習、交流以達到培養學生的自主創新意識和動手能力。在“電力拖動”課程中應用適合其本身的互動式教學方法對提高“電力拖動”課程的教學水平和質量有重要意義。

一、“電力拖動”的特點

21世紀是經濟高速發展，最能決定人類未來的時代。經濟的發展離不開動力，工廠的生產離不開機器而電力拖動就是把電動機作為動力來使機器設備運轉的一種拖動方式。但“電力拖動”所涉及的內容繁多并且復雜不容易掌握，而且其對實踐操作的要求較強，要讓理論和實踐完美的結合才能更好地發揮作用。

二、互動式教學

1.互動式教學的簡介

互動式教學區別于以往的教學方法，它是通過創造多邊互動的教學方法，讓老師和學生在平等交流探討的過程中，達到不同觀點的交換，進而激發老師和學生的主動性、探索性，達到提升教學成果的一種教學方式。

2.互動式教學的特點

在教學活動中，互動式教學是以學生的興趣愛好和實際需要為基礎，在教師為主導，學生為主體的體制下讓學生去主動思考、參與、探索和創新等從而使學生的整體素質得到提高，成長成適合社會需求的人才。在互動教學的過程中，教師起到了引導的作用，教師誘發學生對科學的渴望，使學生么學會獨立思考和探索，從而掌握所學的內容并把它應用到實際中去。其具體特點為：（1）對學習起到了促進作用，互動式教學注重知識傳授和學生能力的培養。（2）師生互為主體。在互動式教學的模式下，老師和同學具有平等的地位，老師改變了原有的地位可以和學生進行平等的交流，很好的了解了學生的情況，為學生的學習創造了輕松愉快地環境，融洽了師生關系使學生收貨很好的學習效果。（3）互動式教學更加貼合實際。互動式教學要由老師和學生共同完成，強調學生的參與使得教學內容更加貼近生活和學生未來的工作。

三、互動式教學在“電力拖動”中的應用

1.師生進行問題互動

老師和學生對課堂上遇到的一些問題進行探討、分析然后提出解決問題的方法，從而使學生溫故知新。例如，在講授電動機的基本工作原理時，可以先對學生進行提問一些相關的問題，以達到吸引學生注意、提高學生興趣的目的。學生通過對問題的思考，可以使自己在課堂上集中精神，鍛煉自己分析問題和解決問題綜合能力，使自己對教學的內容有更好的理解和掌握，讓自己表達能力、創造性思維得到很好的提高。

2.師生進行角色互換

韓愈：“師者所以傳道受業解惑也”。老師在課堂上可以解答學生的疑問，學生也可以解答老師的疑問，這種師生互換角色的教學方法能很大程度上調動學生的積極性，使學生體驗當老師的感覺，并去思考和解決在當老師過程中遇到的問題，這就大大提高了學生獨立思考和解決問題的能力，增加了學生實踐的機會。同時，教師和學生角色互換即培養了學生成才又幫助教師進步。

四、互動式教學在“電力拖動”課程中應用的意義和優勢

當下有很多學生在學校有很好的成績，但當他們步入工作崗位的時候會發現，自己當初學的很多東西都沒有用武之地。這是因為在學校時他們只是單純的學習理論知識，并沒有把理論和實踐進行結合，這就是傳統教學所帶來的弊端。但通過互動式教學的方式，可以讓學生自主地把理論和實踐相結合，通過自發的研討方式去發現問題并解決問題，這樣相比，一般的教學只是單純地給學生灌輸理論知識要好得多。和一般的教學方法相比，“互動式教學”應用在“電力拖動”中能更好地增加學生的學習動力和學習效率，從而幫助學生更好地學習和認識電力拖動。

五、結束語

互動式教學模式對增加學生的學習興趣，提升學生的創新能力，提高教學質量起到了很好的推進作用。互動式教學模式，很好地將老師和學生的主導地位有機地結合起來，讓老師和學生都能在教學中受益。在互動式教學模式的體制下，把“問題互動”“角色互換”等應用到“電機拖動”的教學中，可以在教學實踐中取得很好的成績。

參考文獻：

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