活用S版教材，搞好小學語文教育教學

韋艷琳

摘 要：小學語文S版教材在內容安排上注重簡化頭緒，突出重點，加強整合，結構合理，思路清晰。低中段教材除第一冊外，其他各冊均由識字、課文（含課后練習）和語文百花園三個部分組成；中段由課文和語文百花園兩部分組成（語文百花園欄目有：語海暢游、讀讀背背、看圖說話寫話、我的采集本、能說會道（口語交際）或語文大課堂）。教材重視學生對基礎知識和基本技能的掌握，聽說讀寫思各項內容整合編排，形成梯度，整體推進，從興趣入手，促進學生自主學習，發展創新意識和實踐能力。本文探討了如何根據小學語文S版教材的特點，搞好語文教學。

關鍵詞：小學語文s版教材；教學方法；鼓勵；積極；評價

小學語文s版教材按照時代育人要求和素質教育理論，力圖體現新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，以提高學生的語文素養為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，適應現階段教師和學生的需要，并有利于促進教師專業能力和水平的提高，有利于促進學生主動地、生動活潑地學習，促進學生的全面發展，是一套繼承和創新的面向全體學生的獨具特色的母語教材。那么在具體的實際操作中我們該如何才能用好這套教材，從而更好的實現教學的三維目標呢？

一、不斷改進教學方法

在教學過程中，老師不僅要根據教學目標和學生的實際需求來選擇適當的教學方法，而且要充分考慮個人專業水平和教學風格。在教學過程中，老師要發揮自己的特長和優勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學過程中表現出來的風格也就不同；加上教學方法和老師的個人特點是密切聯系的，都是在教學過程中自己摸索出來的，一些先進的教學方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、有計劃、有步驟地開展教學

俗話說：沒有規矩，不成方圓。教學也一樣，每個學期初教師都要根據課標的要求制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。實際教學中，又要根據班級的具體情況把教學方法落實到每一節課中，針對學生存在的問題，進行個別指導。課外讓學生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養他們學習語文的積極性。結合課文中的聽說訓練，加強對學生日記、作文的訓練，從而培養他們的聽說讀寫能力。同時我還利用一些教研活動，來彌補自身的不足，不斷提高語文課的教學質量

三、精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習

在課堂教學之前，老師要精心設計教學內容，使教學內容符合小學生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經常組織一些豐富多彩的教學活動，還可以設計一些有開放性和啟發性的問題，充分調動學生的學習積極性。在教學方法上，我們要根據學生的實際需求和教學內容，改變傳統的填鴨式的教育方法，引導學生自主學習，并教給學生學習方法。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。

四、突出學生的課堂主體地位

課堂教學是學生學習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學中，一定要重視學生的主體地位，從學生的實際情況出發，努力調動小學生的學習積極性，在完成教學任務的基礎上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調動學生的學習自主性，從學生的角度出發，激起他們探討和發現知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。

五、鼓勵學生質疑，培養他們多思、善思的良好思維習慣

“學起于思，思源于疑”。教師應教給學生發現問題，提出問題、質疑問題的方法。如“揭示矛盾法”，即把課文中看似有問題的地方揭示出來。此外，還有“辨別差異法”“比較優劣法”“找原因法”等。通過這些方法訓練，可以使學生漸漸掌握發現問題、提出問題的方法，養成多思、善思、大膽質疑的好習慣。此外，教師還應當鼓勵學生大膽地對現有的結論和教師的講解進行質疑，目的是培養他們多思、善思的良好思維習慣。值得注意的是，在“質疑”這一環節中，學生往往會提出很多問題，有的問題和理解課文內容關系比較密切，有的則關系不大；有的問題帶有普遍性，有的問題只有個別學生不理解。因此，教師應當在學生提出問題后馬上梳理歸納，有的當時解決，有的則放到“研討”環節中去理解。

六、對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當地表述對學生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

七、多給學生溝通交流、體現個性的機會

在傳統的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。

八、合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業發展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統的教學手段相結合，互相補充。

總之，教材不等于教學內容，教學內容大于教材。新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。作為小學語文教師，要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課程來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教學個性的教材知識。這樣實現教學相長的同時，也促進和提高了學生的語文知識和能力。