還學生一片藍天培養創新型人才

黃璐

摘 要：現在的中學生，特別是初三學生作業量和壓力太大，普遍存在厭學情緒。因此，教師要從給學生創造一個輕松快樂的學習環境、提高作業的有效性兩個方面研究如何讓學生對學習產生興趣。

關鍵詞：學生；快樂學習；作業有效性；創新型人才

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出要“尊重學生的身心發展特點和教育教學規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展”。我們在教育教學中一定要充分地尊重學生、相信學生、培養學生自信和努力的品質，激發學生的自主能動性、參與性、合作性，激發出學生的創造意識，才能培養出具有時代氣息的創新型人才。

但根據調查報告顯示，現如今中學生學習興趣并不濃，甚至產生了厭學情緒，很多學生疲于應付學校布置的大量作業，孩子很難再主動進行學習，在他們看來，學習是一件痛苦而又不得不完成的任務，部分學生不僅在心理上厭惡學生，更有甚者在行動上通過不完成作業或頂撞老師來發泄他們心中的不滿。怎樣才能還學生一片藍天，讓學生對學習產生興趣，是我們教師值得思考的問題。

作為一名任教5年的教師，通過與周邊學生的親密接觸與交流，我覺得可以從以下幾個方面來解決這個問題。

一、給學生創造一個輕松快樂的學習環境

學生的學習興趣很大一部分是由家庭和學校兩大環境決定的，環境因素對于培養學生學習的興趣起著至關重要的作用。學校和家庭這兩大環境會直接影響到學生學習，如果學校和家庭營造一個輕松愉快的學習環境，學生就會覺得學習是一件快樂的事情，學習水平自然會得到很大的提高。

如果教師只關注成績單上學生的分數，不管學生能不能接受，單純地以赫爾巴特的教學方式教導學生，上課只以教師和教材為主，一味地把知識灌輸給學生，忽略學生在教學中的地位，這樣會導致學生缺乏學習主動性，當學生缺乏內在的學習動力后，上課的效率會大大降低，久而久之就會對學習產生厭倦的情緒。即使有少數學生認真學習，他們也是枯燥地在接受新的知識，根本沒有快樂可言。新課程改革結合赫爾巴特和杜威的雙重理念，既要重視學生在教學中作為學習主體的地位、充分發揮學生參與教學的主體能動性，也要發揮教師的主導地位，讓學生在教師的主導下能真正地自己主動獲得知識，提高終身學習的能力。教師應該在教學中應該建立師生的良好關系，營造和諧、愉快的教學氛圍，讓學生輕松、快樂地學習。

倘若家長只看中孩子的成績，忽視的恰恰就是孩子的一些非智力因素的培養，比如道德修養、創新能力等。一項關于中小學生家庭調查報告顯示：超過六成的中小學生每天與父母傾談不足10分鐘，即使是在很有限的時間里父母也大多是和孩子交談與學業有關的事情，很少有其他方面的交流。家長買很多的復習資料給孩子做，把孩子送到老師家補課，把孩子的空余時間安排得滿滿當當，使孩子的節假日甚至比平時還要忙，這無疑加重了孩子的學習負擔。

提高孩子的學習興趣需要學校和家長的共同努力，對學生的評價不能僅通過分數來進行，應全方面評價孩子，設置合理的評價機制。培養孩子的興趣，需要教師作出努力，同時，家長應多與學校聯系了解學生在學校的學習以及生活、心理情況，并做雙方面的溝通，及時找出幫助孩子解決問題的方法，幫助孩子建立學習的信心和興趣，讓他們輕松愉快地學習。

二、通過提高作業的有效性來減負增效

1999年6月，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“減輕中小學生課業負擔已成為推行素質教育中刻不容緩的問題，要切實認真加以解決。”記得那時我還是一個正在上初二的學生，在某天快放學的時候班主任問我們的書包是否有30斤重，那時的我對30斤還沒有什么概念，現如今我作為一名物理教師，已多年沒有背過書包，但卻知道30斤對于我這個大人來說也是很難承受的重量，何況是中小學生。

減負是必須的，但是學習上的壓力又是何其的大！這就需要我們教師來幫助他們。

現在教師身邊有很多練習資料，特別是初三的教師有較多的試卷，他們生怕學生少做了某條題目，少學了某個知識點，布置的作業量已經超出了學生所能承受的范圍，大部分的初三學生作業要在晚上11點才能完成，殊不知這樣造成了惡性循環，學生隔天到學校的聽課效率大大降低，有少數學生在上課時甚至打起了瞌睡。因此，教師應從以下幾個角度來提高作業的有效性：

（1）作業量一定要適中。教師布置的作業要講求質量，精心選題，要有針對性。我的做法是每節課都留有一定的時間讓學生完成作業，每次布置的作業完成時間在20分鐘內，我認為這樣的作業量比較合適，有自主學習的發揮空間。

（2）作業的內容按照班級學生學習的情況分層次，注重個別差異性。學生的基礎、學習能力不一樣，所以，我們在布置作業的時候，要按照學生的水平來分層次布置作業，作業內容的設計的難易程度要適合不同的學生，體現個性化，不搞一刀切，針對學生的不同水平設計必做題（基礎題）和選做題（提高題、拓展題）。這樣，既讓學習困難的學生體會到了成功，又讓學習優秀的學生體會到了創新的樂趣。

（3）作業要有新鮮感，貼近生活。作業不能太過單一，可以以生活為背景，多樣化的作業可以激發學生的好奇心，保持學習的興趣，從而提高作業的有效性。

如今，我們常常聽到教師抱怨學生兩級分化太嚴重，有很多學生不想學，沒有學習的興趣，還有一些學生一點學習的動力都沒有，教師盡心教，但他們就是不想要，就像俗話說的“飯送到他們的嘴邊，他們都不想吃”。其實學生不是不想學，只是“灌輸式”的教學方式過于枯燥，無法激起他們的學習興趣，如果我們用新課程理念來教學，教學時以學生為主體，教學內容貼合學生的思維方式，創設愉快的學習環境，讓學生在教師的引導下體驗到成功的快樂，你就會發現原來我們的學生是那么的可愛與上進，課堂教學是那么的愉快，學生與教師間的關系式那么融洽，學生也會發現學習并不是一件難事。

給學生們一片藍天吧，讓我們為他們撥去空中的烏云，放飛他們的童真、童言，讓他們快樂地學習，從而成長為社會的有用之才。

（江蘇省靖江市城南新區中學）