實施素質教育 培養創新精神

劉淑媛

【摘要】實施素質教育，培養學生的創新精神是新時代賦予教師們的使命，本文闡述了在小學教育中培養學生創新能力的三點看法。

【關鍵詞】創新 教育 能力

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0064-02

黨中央在第三次全教會上強調，“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責”。會議動員全黨和全國人民，以提高民族素質和創新能力為重點，來推進素質教育。為此，我們要把增強民族創新能力提到關系中國民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養創新能力和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。我們要提高認識，轉變觀念，全面推進素質教育，培養創新能力。

據有關資料介紹，人的智力開發，到14歲時，智力水平達到80%，換言之，到小學畢業，認得思維模式已基本形成。從這個角度講，在小學培養學生的創新能力就顯得尤為重要。那么在小學如何培養學生的創新能力呢？下面談幾點自己的看法。

一、領導班子應具有創新意識

一位好校長就是一所好學校。作為“一校之魂”的校長，首先要認清培養學生創新能力的重要性。加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權，搶占制高點的關鍵，事關社會主義建設事業的全局。因此，校長要責無旁貸把這種思想灌輸到每個班子成員的頭腦之中，乃至靈魂深處。讓他們意識到培養學生的創新精神和創造能力是素質教育對我們提出的新要求。只有用這種思想武裝頭腦后，才能更好地領導我們的教師。

二、培養創新型教師群體

培養學生的創新能力，需要有一個創新型的教師群體。教師創新能力的高低決定了學生創新能力的強弱。

學校要加強教師的思想教育，引導鼓勵他們苦練內功，多讀書，開闊視野。提高素質，發揮自己的能力，挖掘潛在的創新能量，獨辟蹊徑，實現自己的人生價值，同時服務于社會。樹立這樣的典型，形成以點帶面的學習新格局。

制定導向機制，以業績為導向，評優晉級，均以工作業績作為衡量標準。比如，在校內外各項活動中取得的成績，在報刊上發表作品，獲得證書，以及指導的學生取得的成績，均記入個人業績中。這樣教師的工作學習，由被動到主動，創新能力相應得到了提高。

建立激勵機制，對于工作突出，成績顯著者給予物質和精神獎勵。學校成立課題實驗組，給予實驗班教師自由發展的空間，用創新精神完成整個實驗課題。對于成功的課題，實踐證明有價值的進而在全校推行。對于這樣有創新能力的教師，學校創造條件，讓其走出去，學習別人的先進經驗，確立新的奮斗目標，再度挖掘自己的創新潛能。

三、全方位地對學生進行創新能力的培養

提高國民素質是教育工作的宗旨。培養學生創新精神和創造能力是教育工作的重點。我們小學教育工作者，要認識到今天的小學生將來無論從事什么工作，三百六十行，行行都需要創新。所以我們要從娃娃抓起，全方位，多角度地去培養學生的創新能力。

課堂教學采取啟發式、討論式的教學方法、激發獨立思考和創新的意識，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生創新思維習慣。

課外組織豐富多彩的活動，學生根據自己的興趣愛好選擇活動小組，使學生的潛能得到充分的挖掘，個性得到發展。

利用校報這塊素質教育基地，學生可以把我們的奇思妙想表達出去，組織學生、家長、社會共同討論。針對實驗成功的小發明、小創造、進行個人獎勵，讓我們體味成功的喜悅，增強自信心，激發創新的欲望，培養學生的競爭意識。同時設立組織獎，旨在培養學生的合作精神，灌輸民族凝聚力的思想。

只要提供實施素質教育的必要保證，教育才能真正成為培養創新精神和創新人才的搖籃。