初中思想品德課學生主體參與意識的培養

薛巧娥

【摘要】初中思想品德對于學生的素質培養有很大的影響，是提高學生個人素質的有效途徑。但當前的初中思想品德課存在一個很大的問題，那就是學生缺乏主體參與意識。學生是教學的主體，只有學生積極參與到課堂教學中來，才能讓初中思想品德課發揮其育人的作用。而在此過程中，思想品德課教師的任務也有所改變，如何實現思想品德課教師的職業價值是值得思考的問題。

【關鍵詞】初中思想品德 主體參與意識 教師職業價值

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0066-01

一、學生主體參與意識培養的意義

（一）培養學生的創新意識

教育稱之為教育是因其對人性的喚醒作用，絕不是單純的文化知識的傳遞。教育的核心是塑造學生的思想，而初中的思想品德課堂恰好起到了這方面的功能。初中學生正處于成長中最關鍵的階段，一味灌輸僵化的理論觀念只會讓他們更加厭惡學習甚至出現逆反心理。為了全面提高初中學生的思想品德素質，教育改革的方向即在傳統觀念中開辟出一條新的道路，使學生的創新精神和主體意識得到鞏固。

傳統教育理念將教師定位為教學的主宰者，學生或多或少受到這種觀念的影響，從而變得被動。有調查顯示，循規蹈矩且安分守己的學生最后大多變成了社會中最普通的人，而學生時代比較調皮的學生會有更好的未來，這與創新意識是分不開的。學生擁有強烈的主體參與意識的同時，他們會更注重創新，這是學生在適應知識經濟時代所需要具備的能力。

（二）優化初中思想品德課的教學模式

以學生自主活動的形式將知識體系傳遞給學生是主體參與的課堂教學模式，這種以自主參與為主要的手段，讓學生通過體驗新式課堂學習來獲取經驗，提升學生的學習興趣的教學模式是初中思想品德課堂的最優選擇。這種提倡學生參與課堂學習的教學模式打破了傳統課堂教學難以調動學生積極性的狀況，使學生能夠獨立思考問題。

二、初中思想品德課學生主體參與意識培養的方法

（一）明確教師的定位

1.培養學習能力

教師要著重培養學生的學習能力。隨著科學技術的發展，人們接收信息和獲取知識的渠道逐漸增多，如果只傳遞書本上的知識給學生完全不能滿足他們對知識的需求，因此教師要注意學生學習能力的培養，讓他們更加容易處理得到的知識。

2.扮演引路人角色

教師要起到引路人的作用。知識是無窮盡的，教師除了要向學生傳授知識以外更應該引導學生走上正確的道路。首先，教師要引導學生設立自己的目標，不斷朝著目標前進。其次，教師要保證學生心理健康，督促其進行自我調適。在具體的教學過程中，教師可以使用參與受挫法來引導學生。例如，在初中思想品德課堂上，通過給出老奶奶摔倒該不該扶起的事例讓同學們自由討論，結合學生給出的每一種意見，教師可以做一個結果預測，不用評判學生意見的對與錯，而讓學生通過結果預測找到自己的問題所在。

3.挖掘學生主體意識

教師要挖掘出學生的主體意識。首先，教師要明確自己的角色定位，將平等原則作為與學生相處的基本原則。通過了解學生的心理鼓勵學生參與到課堂教學中來，為學生積極主動的學習提供根本上的保障。

（二）尊重學生的主體地位

教師要公平地對待所有學生。在課堂上要給性格內向的學生發言機會，鼓勵他們參與到教學中來，同時引導活潑外向的學生來帶動課堂氛圍；在對待智力平庸的學生時務必要有耐心，確保每一個學生將所學的知識完全吸收。

教師要尊重學生的個性發展。主體意識的一個重要表現就是學生的個性意識，沒有個性的學生往往也會缺乏創造力，因此教師要保證不會在教學過程中抹殺學生的個性，讓學生發揮自己的個性特長，激發他們獨立自主地探索知識。

教師要鼓勵學生多提問題。在課堂教學中，提出問題往往比解決問題更為重要，這是學生懷疑意識和創新意識的一種體現。在學習過程中學生如果只會盲從和被動地接收知識，他們對于所學的知識不可能做到全面認識，因此，教師要讓學生多提問題。

（三）運用靈活的教學方法

1.激發學生學習興趣

擁有學習興趣使得學生探求知識的欲望更加強烈，沒有興趣的學生很難自覺地學習，這樣主體參與意識就會非常薄弱。例如，在課堂上播放《貓和老鼠》中的片段，從前關于“指揮棒”的一些枯燥理論變得生動起來，學生在理解“指揮棒”在商品經濟中的作用上更加簡單明白。

2.讓學生參與探究

將探究學習融入到初中思想品德課中能夠使學生更加積極地思考問題，同時進行深入探究。教師在課堂上要積極營造出各種情境模式使學生產生質疑，在這個過程中，學生輕松自由地發表自己的意見，課堂的參與度也會大大提高。

3.設置情境沖突

在學習過程中，如果學習環境一直處于一成不變的狀態，那么學生就會失去一種面對學習時的新鮮感，將學習視為不具備任何挑戰性的任務。因此，教師在初中思想品德課堂中要設置出各式情境沖突，激發學生的主體參與意識。

4.開放式教學

在社會急劇變化的新時期，如果初中思想品德課不站在時代的前沿上，實施出開放式的教學方法，那么這門課程馬上就會被淘汰掉。在備課階段，教師精心設計教學的每一個環節，運用多種多樣的教學方法，使學生的好奇心和求知欲不斷發展，學生參與到課堂教學中會更加積極。

培養學生在初中思想品德課上的主體參與意識是素質教育的宗旨，也是遵循學生心理發育規律的體現。學生的主體參與意識可以幫助其成為學習的主人，更加輕松有效地學習。初中思想品德課教學處于不斷地創新中，一切創新都離不開學生的參與，學生發揮其自主能動性，教師通過引導學生來培養他們的各方面能力，使學生能更好地融入到課堂教學中來是思想品德課教師的最終目標。

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