巧妙化解學生“愛”的萌動

林文生

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0187-01

現代社會生活信息化程度越來越發達，孩子們尤其是城市的孩子，接受各方面信息的渠道越來越廣。另外，由于生活質量的提高和改善，孩子們的生理發育越來越早，但是其心理尚處于稚嫩、不穩定時期，如果我們老師未能及時給予學生以合理、恰當的指導和關愛，很容易使孩子們出現“情感轉移”。本人在教學過程中就有這樣一次經歷：

一天，我正在辦公室批改作業，班長走進辦公室后交給我一些紙條：“老師，您看，這是我沒收李剛（化名）的。”我打開一看，是許多小紙條，上面寫著：“王蒙蒙（化名）：我愛你。你愛我嗎？我多么希望你也愛我呀……我天天做夢夢見你……”我看到這些后，開始感覺很好笑：剛上初一的學生，竟然寫上情書了，開始“早戀”了！他們能懂什么呢？但轉念一想，現在孩子成熟得早，也許真的不能老拿他們當小孩子了，他們的心里也許真的萌發了“愛”的種子。這件事情如果處理不好會在同學中產生負面影響，我該怎么辦呢？猛然間，一個“愛”的主題教育方案在腦海里誕生了。

我一走進教室，就發現了異常，平時上課鈴一響就自覺坐在座位上等老師上課的學生們已經亂成一鍋粥：有的在哈哈大笑，有的在竊竊私語，還有的對著王蒙蒙和李剛（化名）指指點點。王蒙蒙，一個漂亮、文靜的女孩子趴在桌子上哭。李剛，卻憋紅了臉，不服氣地噘著嘴。顯然，同學們已經知道了一切。我示意大家安靜下來，先安排學生做習題，然后把李、王叫出教室。我首先對王蒙蒙詢問了一下，王蒙蒙只是哭：“老師，我什么也不知道。他老給我寫……”她哭得很無辜，很傷心，看得出來，她是被這件事嚇壞了。我說：“不要哭，這件事和你沒有關系。因為你學習認真，樂于助人，大家都很喜歡你，老師也愛你。”我故意加重了“愛”的語氣：“有人喜歡是件多好的事情呀！李強也是喜歡你身上的這些優點呀，他想向你學習呢，對不對？”聽了我說的話，王蒙蒙已經不哭了。我又說：“繼續努力吧，好好表現，相信全班同學都會喜歡你！”她高高興興地回到了教室。該李剛了，我問他怎么回事，他只是紅著臉不說話。我知道他應該是我工作的重點，他是一個離異家庭的孩子，平時性格比較內向，學習一直不是很好。我語重心長地對他說：“你喜歡她，是因為她學習好，樂于助人，平時各種活動都很活躍，在同學中很有威信，對嗎？”他點了點頭。“可這不是愛，這只是對同學的一種佩服，“愛”可不是這么簡單的呀，“愛”是要承擔責任的，等你長大了，就會慢慢懂得的。你現在應該做的是好好學習，這樣，才會有更多的人發現你的優點，才會有更多的人喜歡你，對嗎？”他又點點頭。“你能表達對她的好感說明你也是積極要求進步，想向她學習，對嗎？把你的上進思想體現在學習上，我相信你會進步的，他舒了一口氣，臉上緊張的表情已經放松，噘著的嘴已展開了。我接著說：“目前你還小，應把全部精力用在學習上，老師相信你只要努力一定會取得好成績的。另外，你放心，這件事我不會和你家長說的，但你要保證期末考試成績有所提高，好不好？”我知道：他原以為會遭到老師的嚴厲批評，也準備接受批評，但那絕對不會服氣的，而現在他已經放棄了戒備和不服氣，最后，他也輕松地回到了教室。

下午的最后一節課，我在黑板上寫了一個大大的“愛”字。“今天，我們開一個主題班會——‘愛。”話音剛落，有的同學笑了，有的同學臉紅了，還有的同學露出了一臉的疑惑……看來他們還沒有從中午的事件中走出來呢。我接著說：“大家知道愛的含義嗎，人的一生要經歷很多愛。愛的范疇很廣，有親人之間的愛，有對同學、朋友之間的愛，有對班級、學校的愛，有對祖國的愛，還有對動物、植物、大自然的愛……你們剛才的笑，一定只是想到了愛的范疇中極小的一部分。愛是美好的，心中有了愛，我們在這個世界上就不再孤獨，我們才會充滿熱情、充滿力量地生活著。愛是快樂的，愛是讓人奮進的動力。愛，是多么的美好呀！在你看過的電視及讀過的文章里，在你們的現實生活中，有哪些讓人快樂、讓人幸福的愛呢？被人關愛，又去關愛別人，這些會帶給你什么樣的感受呢？”一石激起千層浪。學生們開始回憶，思考，然后紛紛舉手訴說自己被愛或者去關愛別人的感受。講到了對祖國的熱愛，對親人的愛，對同學的關愛……他們沉浸在愛的美好回憶中，融入了愛的廣博中，他們已不再羞于說愛。“那你們應該如何做，才會讓更多的人愛你呢？”大家又紛紛說起了自己的想法。就這樣我把他們從愛的狹隘的胡同里拉了出來，進行了一次博愛的教育。他們也不再笑話李剛，理解了李剛的做法。他們也知道了大千世界上有形形色色更健康、更博大的愛。班會在師生合唱《讓世界充滿愛》的歌聲中落下帷幕。從此以后，一直到畢業，再也沒有出現過“寫紙條”這類事，那兩個同學也健康、快樂地在我們的集體里學習、生活著，再沒有人取笑過他們，一次情感危機——“愛”的萌動就這樣巧妙地化解了。

陷入早戀的少男少女，情感是純真的，但作為心理尚未成熟的他們來說，處理不好容易沉湎其中不能自拔，進而影響學業；一旦失戀還可能導致心理失衡，患上抑郁癥，對整個人生造成不良影響。對待孩子們的早戀現象，我們老師應該用科學的態度去疏導。我覺得作為老師和學生家長一要正視，不要把它視若洪水猛獸，要認識到這是學生在走向成熟過程中的正常的心理現象。二是要慎重處理，巧妙引導，讓他們自然地渡過愛河，切忌不明智的簡單處理。

蘇霍姆林斯基說：“重要的是早在青年小伙子對姑娘產生愛慕之情以前，就應該教育這些未來的男人正確對待姑娘的美，也就是把這種美作為人的美來贊賞，對這種美充滿尊重的感情，而姑娘也應該從多方面來豐富自己的精神世界，使自己的興趣、志向和情感的境界更高、更美、更富有創造性。”這就提示我們為了防止學生早戀，必須主動采取措施。為此，教師和家長應主動教育學生正確對待異性，要自尊、自重、自愛；要給學生作生活底蘊的啟蒙和人生責任的啟示，使之懂得兩性關系上應有的道德標準，在心靈深處用道德力量駕馭自己的感情。這樣，不僅可防止和減少早戀問題的產生，即使出現早戀也不至于就發展為“越軌行為”。只有讓學生認識到愛是多種多樣的，才能使學生真正懂得愛、珍惜愛、感受愛。