質量是我們的執著，立人是我們的追求

侯金燕

4月11至12日，四川省陶研會初中學術委員會、中國教育學會初中專委會四川分會第四屆校長年會在成都市金牛實驗中學隆重舉行。本次年會由四川省陶研會和成都市金牛區教育局主辦，由四川省陶研會初中學術委員會和成都市金牛實驗中學承辦，主題是初中教學質量建設研討和金牛實驗中學“立人教育”研討。

成都市金牛區人民政府副區長梅健，金牛區政協副主席肖劍書，金牛區教育局局長文賢代，四川省教育科學研究所副所長劉建國，中國陶研會副秘書長、四川省陶研會秘書長劉裕權教授，四川省陶研會初中學術委員會理事長、綿陽東辰國際學校祝啟程校長等專家和領導出席了開幕式，來自四川省各地市州的初中學校代表和來自金牛區各中小學的校長共300多人出席了大會。

專家·學術

初中學校質量建設是學校工作的重中之重

“質量”，是國家《教育改革發展綱要》提出的兩大命題之一，是舉辦人民滿意的教育最為重要的話題，本次年會緊緊抓住初中學校質量建設展開研討。大會專門邀請了全國知名的教育專家、中國關心下一代工作委員會專家委員會暨中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心副主任林格先生做了關于初中學校質量建設的學術報告；祝啟程校長代表四川省陶研會初中學術委員會頒布并解讀了《初中教學質量管理綱要》，該綱要是作者三十余年初中教學質量管理研究和教學質量管理實踐的成果集結，力圖從理論到實踐系統解決初中教育教學質量難題，包括以下六大體系：

1.教學質量管理的理念體系。質量管理理念是校長對教育質量管理的思想、觀念及信仰和追求，是質量管理的靈魂和核心，要有效地提高學校質量，校長需樹立三大核心理念：一是科學的質量目標觀，二是科學的質量價值觀，三是科學的質量增長觀。

2.教學質量管理的戰略體系。質量戰略是學校發展的生命力和爭力。對質量提升進行戰略思考的觀點最早是由美國著名質量管理專家朱蘭提出，他強調高層管理者要注重通過權衡內外條件，將組織的質量進步納入長期發展軌道，并進行質量提升的長遠和總體考慮。學校質量戰略管理就是對質量提升的目標策略與路徑，進行系統規劃和整體設計。

3.教學質量管理的目標體系。教學目標管理就是根據目標來進行管理，是質量管理的重要方法，主要包括三個方面：一是建立科學的教學質量指標體系，二是建立有效的目標管理過程實施體系，三是建立有效的目標管理控制體系。

4.教學質量管理的制度體系。教學管理制度是為了實現教學目標而制定的，要求學校教學人員必須遵守的教學行為規范和相應的規章制度。它一方面規定了教師的工作內容，另一方面規定了教師怎樣去實現工作內容的工作流程。教學制度是使學校教學工作正規化、程序化、高效化的保證，是教學管理的重要手段，是落實教學質量管理的基本保證。

5.教學質量管理的組織體系。任何一項計劃、一個目標，只有通過建立有效的組織機構和合理的工作規范，才能得到實現。組織機構的建立應遵循以下五大原則：目標一致原則、分工協作原則、責權利統一原則、效率原則、因校制宜原則。一個教學管理體系中，有四個最核心的要素：目標、責任、制度、評價，這四個核心要素構成一個封閉的教學質量管理體系。

6.教學質量管理的操作系統。首先，實施全面質量管理：教學的全面質量管理是指在正確的教育思想指導下，運用全校的人、財、物等全部條件，運用先進教學理念、教學方法和教學技術對教學進行有效的領導、協調和推動全面提高教學質量的一種先進管理方法。其次，實施全程質量管理：對教學實施全程質量管理是提高教學質量的關鍵。再次，實施全員質量管理：立足于每個學生的成長、成人、成才、成功，實施全員質量管理是學校質量管理的核心。

論壇·互動

提升學校教學質量管理水平研討

為了整體有效地推進四川全省初中教育界的教育教學質量，在專家引領下，年會舉行了“川渝兩地初中名校教育教學質量展示與分享”活動。來自重慶市巴川中學、成都市第七中學育才學校、宜賓市興文縣香山中學、綿陽東辰國際學校、攀枝花市第二中學、眉山市東坡區蘇祠中學的教育教學質量管理團隊，分別代表不同特點的初中學校，在三個會場，就質量管理進行展示、交流和分享，并與參會代表互動，就如何提升學校教學質量管理水平進行研討。

1.成都市七中育才學校：以生為本，以師為根，多原創性，和諧共贏。學校的前身是1957年開辦的一所市屬普通中學——成都市第35中學。1997年，為適應成都教育現代化發展需要，改變35中的薄弱現狀，在成都市教育局的領導下，依托成都七中，學校改制為“公辦民助”性質的成都市七中育才學校。17年來，依托百年名校成都七中的高位發展，追求“卓爾不群，大器天下”的七中育才，已成為成都市、四川省乃至全國有顯著影響力的初中名校。他們的質量管理特點是：質量為基、文化滋養、精細管理、不斷創新。

2.宜賓香山中學：以人為本，以和為貴。學校地處興文縣城古宋鎮，坐落于白塔山麓，宋水之濱，是宜賓市規模最大的單設初級中學。26年風雨，香山中學深刻認識到“和”對學校質量管理之重要。只有充分尊重每一個生命個體，發掘每個個體的潛能，以人為本，關愛包容，才能環境寬和，人際和睦、物我和諧、發展和順。

3.綿陽東辰國際學校：深化學科建設，提升辦學品質。學校以“綠色教育”為辦學理念，致力于構建全員升學的成功教育、全面發展的素質教育、內涵發展的智慧教育、因材施教的個性教育、高素質與高升學相同于的英才教育、民族性與世界性兼備的現代教育。學科建設是學校促進教學改革、教學研究和教師隊伍提升的主陣地，能有效帶動和促進學校教育質量、科研水平及整體實力的提高。

4.攀枝花市二中：智慧辦學競風流，質量立校鑄品牌。學校始建于1978年。經過36年風雨砥礪，已建成“精品+特色”的優質初中。學校視質量為生命，確立“質量立?！钡幕静呗?，圍繞“走內涵發展之路，建優質精品初中”的思路，狠抓教育教學管理，教學改革，教師業務素質提高。近十年來，學校教育教學質量取得了全市人民矚目的成就。

5.重慶巴川中學：成就孩子一生夢想。學校地處中華龍的故鄉——重慶市銅梁縣城，系重慶新鷗鵬集團于2002年投巨資創建的一所優質民辦學校。學校全面踐行“成就孩子一生夢想”的辦學理念，先進的辦學理念、科學的管理方法帶來的是教育、教學質量的快速提升。面對時代的挑戰，學校全面深化教育教學改革，全面提升教育教學質量，向著全國一流的國際化現代教育示范學校的奮斗目標闊步前進。

6.眉山蘇祠中學：踐行內涵發展，建設質量高地。學校因校址與三蘇故居“三蘇祠”毗鄰而得名，建校于1949年，是一所公立單設初中。學校秉承“育人為中心，學生為主體”的辦學思想，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以內涵發展為抓手，以學生發展為核心，開拓學生科學多元的發展路徑，促進學生全面發展、健康成長，取得了良好的辦學效益。

文化·立人

“立人教育”體系構建與實踐初探

按照初中學術委員會的工作思路，一次年會，協助一個學校全面梳理、總結學校辦學歷程，全面構建該學校校長以及學校的辦學思想體系，有效地推進四川初中教育界校長隊伍的建設和提升。本次年會的一個重大命題，就是舉行成都市金牛實驗中學?！傲⑷私逃毖杏憽?/p>

金牛實驗中學劉仲文校長向大會報告了自己做校長三十年在辦學思想方面的演變與成熟過程，并全面介紹了金牛實驗中學“立人”教育思想的實踐來源、理論依據和操作體系。該校的行政班子代表、教師代表、學生代表及家長代表以沙龍的形式，向大會全面地展示了他們在具體的教育教學實踐中體驗到的“立人教育”；來自四川教育理論界的周林教授、四川教育媒體界的張澤科主編、一線的教育專家丘小云研究員、羅登遠校長、楊榮國副局長等專家，從理論的角度、文化的角度、歷史的角度以及校長專業發展和專業標準的角度，以互動交流的形式解讀了金牛實驗中學“立人教育”。

基于教育改革創新的使命擔當和生命優化成長的求真問道，成都金牛實驗中學發出“養浩然之氣，強立身之本”的教育本質回歸與力量內生的時代強音。學校堅持“立人教育”思想，走文化立校、科研興校之路，勵精圖治、銳意進取，逐步構建起較為完善的“立人教育”體系：

1.文化立人。人的浩然之氣，當由文化滋養?；谶@種認識，金牛實驗中學通過對立人教育文化的構建，營造提升人的精氣神的優質的文化生態環境，達成“以文化人、以文立人”之目的。學校著力打造文化生態環境建設，以人的發展為核心，讓每一堵墻發揮教育功能，讓每一個角度浸潤育人的色彩。

2.樹德立人。育人先育德，德為人之本。學校在堅持“樹德立人”的過程中，重構創生德育新模式，用課程的理論審視德育路徑，用課程的方法建構德育工作體系。主題教育課程、社會實踐課程、學生領導力提升課程、社團活動課程等，為學生德性的培育與發展建構起多維的立體的德育網絡。

3.課程立人。課程是人成長與發展的土壤。對課程精神的心領神會，對課程價值的忠誠堅守，對課程形態的創生優化，對課程實踐的不遺余力，是課程立人的關鍵。學校在“立人教育”的過程中，推進并實施了兩大課程工程：基于核心課程優化設計的國家課程校本化工程，基于學校特色和學生個性發展的校本課程開發工程。

4.課堂立人。課堂是立人的核心陣地?；谡n程改革框架下改革課堂教學，構建立人的課堂，需要明辨課堂是是非非，抓住課堂改革的關鍵，尋求課堂優化路徑。學?！白灾?、導學、行知、鑄魂”課堂改革，在尊重學生個性、還學生學習的主動權的基礎上，將目標定位于學生學科文化和學科素養的培養，站在改革的制高點，在理論和實踐中不斷突破。

5.強師立人。立人先強師。教師是學校教育的核心力量，教師水平的高低與力量的強弱與立人的效果唇齒相依?！扒嗨{工程”、“名師工程”、研究型教師培養模式、合作組織建設實踐，讓學校的教師隊伍燃氣激情，讓“立人教育理念生根發芽”。

本次年會得到了省、市、區教育行政主管部門和學術機構的高度重視，吸引了眾多的初中學校參加。與會專家和代表從教學質量管理的理念體系、戰略體系、目標體系、制度體系、組織體系、操作體系等方面進行全方位多角度的研討，并以案例分析的形式展示初中質量管理成功經驗，一系列獨到的見解和成功的做法引起更多學校的關注，對于提升初中教育教學質量、解決初中學校在抓教育教學質量過程中的瓶頸問題、縮小校際間和地區間的質量差異將產生積極作用。

近年來，四川省陶研會為了更好地促進四川教育的發展和提升，率先在省內提出了“川派教育”的主張，力圖通過名學校、名校長、名教師、名班主任等榜樣的引領，引領四川教育在高位上繼續向上向前進步與成長；同時，通過幫助名學校、名校長、名教師、名班主任梳理與總結自己的教育思想，推動四川的校長、教師以及學校在原有的基礎上更上一層樓。

榜樣的力量是無窮的。為了鼓勵在初中教育教學質量建設和學校辦學思想體系建設中取得突出成績和做出突出貢獻的杰出校長，推動我省初中教育事業的發展，四川省陶研會表彰了一批杰出的“川派初中名校長”。在12日上午舉行的閉幕式上，主辦方舉行了盛大的頒獎典禮，包括原成都市七中育才學校張軍校長、金牛實驗中學劉仲文校長在內的18位來自不同地區的初中校長獲得了首屆“川派初中名校長”的殊榮。