在語文教學中注重發展學生的求異思維

康靜

素質教育一個極其重要的方面就是創新精神。小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵，我們必須轉變教學觀念，深化教學方法，結合語文聽、說、讀、寫的訓練，為學生創新能力培養創造“肥沃土壤”。作為一名小學教師，在小學這個基礎教育階段必須要致力于培養學生的創新意識，設法點燃學生心中的創新火花，從而逐步培養學生的創新能力。

一、創新教育勢在必行

小學創新教學模式是以“開放化教學環境”為操作平臺，通過建構“人性化教學理念”、“活動化教學課程”、“生成化教學系統”、“全息化教學評價”等四維，形成立體的創新教學實踐，支撐起創新教學的“四創”（創新態度、創新思維、創新習慣和創新品質）為目標，進而實現小學生創新態度、思維、習慣和品質的發展。

創造性學習的一個重要特征就是具有學習的創造性。這就要求學生要有獨立果斷的品質。因此，在教學中，我們培養學生要敢于發表自己的獨立見解，不謀求唯一正確的答案，求同辯異。課上，給學生留出時間空白，積極為學生提供討論學習的機會，努力形成教師與學生之間、學生與學生之間的思維互動。

二、獨立思維能力迫在眉睫

在教學中，我們應重視培養學生打破“人云亦云”的思維定勢，啟發學生多角度地思維，把求同與求異統一起來，讓學生在比較中發現新問題新情況，產生新觀點，再通過師生之間、生生之間的思維互動、集思廣益，培養學生提煉新思想的膽識。

我們要培養學生縱串橫聯，立體思考，從事物的方方面面的聯系上去發現問題和發現與問題相關的各種關系，從而獲得解決問題的辦法。對一個學習內容，我們要引導學生用發散思維從多層次、多角度、多側面進行分析判斷，找出縱、橫系列和他們相交而形成的立體系列，使學生的學習既有深度又有廣度，以點燃學生創新的思想火花。教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面作出評價。在這過程中，我們要特別重視對富有創新的作品給予熱情的肯定、評價，對學生的標新立異、異想天開要加以保護。

三、想象力是最好的創新基礎

我們要鼓勵學生以創新的態度來對待學習對象，促使學生在學習過程中想得新、想得多、想得巧，這就要引導學生擺脫思維定勢，倡導變相思維。變相思維是打破常規的思維，它有利于創造新思想、新理論。如在語文教學中，我改變順序式教學，引導學生在一篇文章中選擇不同的切入點進行變序學習。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可見，培養學生的創造性學習，發展學生的想象力尤為重要。在教學中，我們要經常指導學生進行想象創造的訓練，產生新奇大膽的設想，發散思維得到充分訓練，想象能力逐步提高，為發展學生的創新思維，培養學生的創新能力奠定良好的基礎。值得一提的是，在教學中，培養學生的創新意識不是在單純訓練學生創造的技巧，而是在全方位的改造學生學習的過程；不是一種只重外在的學習方式改變為價值目標的教育，而是一種從個體心智世界中源源不斷去誘導出能提供最佳創意的人格特征的教育。

四、學會質疑問難是關鍵

陶行知說：“創造力能發揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數人的創造力，并且使最大多數人之創造力發揮到最高峰?！苯處熞浞职l揮學生的主體作用，要創設出民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，使學生能大膽設想，敢于質疑。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生學習的興趣。質疑問難不僅安排在學生初讀課文時，更應該鼓勵學生在深入學習過程中產生了新疑問，隨時質疑。課文學習完，再想一想還有什么不懂的。教師可借助學生提問在課堂教學的結尾再次為學生提供一個思考、探索、聯想、創造的機會。我們可以在新課教學后，積極引導學生通過觀察、思維、想像，敢于質疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發現、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導學生對學生的知識進行再次發現。

五、保護學生的觀點尤為重要

學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。我們要善于組織開放式教學，讓學生自主地進行語文實踐活動。課堂上的語文學習，默讀思考，就要給學生充分的時間潛心研究；討論就應該讓學生各抒己見，議論紛紛；朗讀就應該書聲朗朗，聲情并茂。當學生有疑惑時，教師采取啟發式，開啟學生思想的閘門；當學生遇到難點時，采取小組合作學習，集思廣益，尋求解決問題的辦法；當學生各抒己見、互不相讓，采取討論式或多方辯論式，讓學生各抒己見。

總而言之，語言是思維的外殼，在訓練語言文字能力的同時，必然會對學生的思維發生影響，想象滲入思維，才能有創造性思維，想象的發展有助于創造性思維的發展。在語文教學中，我們要營造寬松和諧的氛圍，激發學生積極主動地探索的欲望，敢問、多思、主動創新，使學生的潛能得到充分發揮，實現學生的全面、和諧、主動的發展。