如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

楊彩霞

一、加大閱讀量

在不同的階段，選一本與教科書程度相近或略難的帶有英語練習的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小精干，新鮮有趣，可讀性很強，而且文章后設置了理解性的練習，讀者讀了文章后做這些練習，或者是先看練習，幫助理解，在看閱讀文章，以檢查是否看懂了，看懂多少。比如在高二階段，選擇英文版的《魯濱遜漂流記》作為自己的英文閱讀材料，可以有效提高學生的學習興趣，提升自己的閱讀技巧。閱讀還可以利用一切接觸的英語閱讀材料。如：我們在看《中國日報》等報紙時常看到外資公司用英語寫的招聘廣告、教師提供的英文材料、在吃小吃時包裝上的英語說明、走進賓館時所見到的英語告示、店面招牌的英文說明等等，當然，包裝上的賓館的英語可能不是規范的英語，但至少可以用挑剔的眼光閱讀，提高我們的英語水平。英語已滲透到我們生活的每個角落，要是有心的話，可隨時學習到英文知識。

二、提高閱讀速度

1.快讀。帶著問題尋讀，了解短文大意。據資料反映，有意識的閱讀的效果是無意識閱讀效果的3倍。學生帶著問題去讀，可以加快學生的閱讀速度，讓學生把握閱讀重點，有選擇地尋找有用的信息，培養學生的尋讀或查讀能力。使學生能夠較快地完成任務，同時對短文的內容有大致的理解。

2.跳讀，找到重點詞或關鍵句。在閱讀中，為了找到問題的答案，我們不必將短文從頭到尾仔細閱讀，只要找到與問題相關的重點詞或關鍵句就可以了。一般是段落的開頭和結尾，或者有“in one word ”、“draw a conclusion”等這些標志詞語的地方，就可以找到關鍵詞。如果可以采取跳讀的形，迅速找到問題的相關信息，然后對相關信息進行加工與分析，從而找出正確答案，提高閱讀速度。在高考中閱讀的份量最大，如果在規定的時間內做好閱讀，將對提高英語成績起重要作用。

三、整體理解閱讀材料

重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開。首句很關鍵，是因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然后進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內容用一句話來小結，所以每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。還要了解英語國家的文化背景知識。文化背景知識對于正確理解文章內容起著很大的作用。因此，教師應指導學生多讀各類相關的書籍，這些材料包含著豐富的文化背景知識來源。同時，教師也可以讓學生觀看一些英語影片，尤其是介紹外國文化的短片。

四、不斷進行詞匯教學

詞匯量和短語量對提高英語閱讀水平也是非常重要的。在英語閱讀中，沒有相當量的英語詞匯，閱讀是很難進行的，因此，學習詞匯是學習語言的第一步，掌握一定量的詞匯是閱讀的重點方法之一，是理解和表達的基礎。而孤立的詞匯學習會使學生失去對英語的興趣，在介紹新詞匯時可讓學生不看書看教師來做示范表演，讓學生猜出，然后把所學單詞在黑板上板書，或結合現有實物、簡筆畫，在日常口語中運用，來加深對單詞印象，從而使所學詞匯更加現實化。利用構詞法知識，在講授單詞時，引導學生歸納、比較。

造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出來意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞匯量增加得很快。此外，詞匯的日益增多，語法結構、語音不斷變化。

五、進行興趣教學

中國中學生在母語好環境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式的沖突，而這正是引到學生自覺歸納語言學習歸律的最佳切入點。作為教師，教育的過程本身就是一種探索與創造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能、從而使學生敢創新，同時迸發出創造思想的火花。古人云：“授人之魚，不如授之以漁。”教師不僅要教給學生知識，以達到終生的教育的目的，為現代化建設提供高素質的人才。