正確培養學生物理學習能力

費騰

隨著教育的不斷改革，物理的地位也在逐步的上升，物理是一門基礎課程，它與我們生活息息相關，其重要性是我們不能忽略的：1.物理學科是第一門用工具學科分析問題的學科，它發展一個人的邏輯分析能力和宏觀看待萬物皆規律的能力。2.物理是每一個生活細節的代名詞，其實生活就是物理，物理就是生活，當你仔細觀察，你會發現生活充滿趣味的東西。3.物理是一個中學生成長的轉折點，應為它是初二年級開的課程，可以讓原本成績不好同學和其他同學站在同一個起跑線上，繼續努力奮斗。那么如何正確的培養學生物理能力就是我們新一代教師工作的重中之重，對此，筆者有以下幾方面的觀點：

一、劃分能力培養階段及目標

根據目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點，遵循由淺入深、循序漸近、個個擊破的教學原則，整個高中物理能力培養可分為過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個階段完成。

（一）過渡階段。在高一第一學期的教學中，教師除按要求培養學生的識記、理解和簡單應用能力外，要著重在培養學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫。每節課給學生適量的閱讀時間，以培養學生的閱讀理解能力；可采用啟發、演示、討論等多種方法教學，以調動思維，活躍氣氛，激發興趣；可將主要概念、定律、定理等內容通過聽寫方式讓學生記錄，既控制了學生的注意力，又培養了學生的手腦并用和速記能力；可設置一些課堂作業，讓學生在限定時間內完成，以培養學生的獨立思考和速算能力。

（二）正常階段。通過第一學期的教學，大部分學生都應適應高中物理的教學特點，達到正常學習狀態。這時，教師的重點要放在按教學大綱和會考大綱的要求實施。吃透教材，把握重難點，在每節課中貫徹落實能力培養目標。通過第二學期和高二學年的教學，全面完成會考大綱中要求的能力培養目標任務，使學生達到會考的能力和水平要求，順利通過會考關。

（三）提高階段。進入高三后，由于理科學生要參加物理高考，而力學和電學部分又是高考的重點，要著重開拓學生的智能，培養學生發現問題和解決問題的能力以及獨立創新的能力。教師的精力應放在精選習題、優化和組合試題上來，通過高質量的習題和試題，加強對學生的訓練，以提高學生的五大能力，使之接近高考的能力水平。

（四）完善階段。在總復習教學中，教師要確定好復習目標，制定出教學策略：重點知識結構化——抓各部分知識的中心點，將知識以此中心組織起來，形成知識網絡，找出各網絡間物理量的相互關系。基礎知識系統化，知識問題化，習題結構梯形化，復習方法多樣化。

二、確定各能力的培養措施

作為一個物理教師，應該因人、因材科學地確定每一能力的培養措施。如課堂以學生為主體，教師為主導，采用啟發、講解、指導、討論等措施，激發學習興趣，養成良好的學習習慣；恰當地安排習題，培養學生的解題能力；讓學生自己動手動腦做實驗，觀察自然現象，用所學知識進行分析研究，得出正確的結論，培養其觀察、實驗能力；組織學生進行必要的討論，發表自己的見解，通過對某一概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用的探討，培養學生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。

三、能力培養在教學中的具體落實

現在的學校教育，在指導學生學習方法時，要重點培養學生的自學能力，教師要以啟發式，點撥式的教學，充分調動學生的主觀能動性，在教學中教會學生學習的方法，在班級授課制的合作課堂上，重點提高學生的自學能力，發展學生的個性，使今天的學生成為未來合格的真正具有創新精神和實踐能力的建設者。

（一）讓學生自主參與教學活動是提高教學效率的有效途徑

從物理學科特點來看，物理如果離開了學生的自主參與，離開了學生的觀察，以及實驗操作實踐，要想很好地建立表象認識是相當困難的；從學生的生理心理特點來看，人的心理可分為智力因素系列與非智力因素系列，在教學中重視強物理生的非智力因素，激發動力系統，使學生在學習過程中以積極、主動的心態參與教學過程從而自主地獲取知識，才能有效的提升教學效率。

（二）讓學生自主參與教學活動是新課標的基本要求

隨著課程改革的不斷深入，國家教育部提出了新的課程標準，新課標重視以學生發展為本，強調學生的主體性，培養學生自主學習、終身學生，為學生未來的發展打下良好的基礎。若僅僅依靠教師的講授、閱讀、甚至強調動手操作、加強照方抓藥式的實驗活動是遠遠不夠的。因此，在教學過程中教師應該充分調動學生潛能，讓他們主動參與自主學習。

四、檢驗能力培養結果，完善能力培養措施

通過一個階段的教學，用考試或考查的方法及時檢驗本階段的能力培養結果。著重有針對性和有目的地命好考查試題，盡可能多地覆蓋各知識點中的能力要求內容。可采用個別或部分抽查和全體考查的方法進行檢驗。這樣既可以促進學生的學習，又可反映學生的能力水平，對學習和教學能夠起到積極的促進作用。

根據抽查或考查結果，認真分析卷面，總結經驗。對未達標的個別同學，可通過耐心細致地輔導達到能力要求。普遍問題，可通過評析卷面加以解決，使絕大部分同學達到本階段的能力要求。對不完善的措施和方法，及時加以修正和完善。