構建和諧課堂，享受快樂英語教學

王寶青

摘要：和諧課堂是促進學生發展的課堂，英語教師應從構建和諧課堂入手，營造一個能激起學生興趣，煥發學生活力，激發學生創造力的課堂，進而構建和諧的英語教育環境，提高英語學習效率，讓學生們享受英語學習帶來的快樂，從而在快樂中習得知識，在學習中體驗快樂。

關鍵詞：和諧；快樂；課堂教學；情景

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-030-1

一、教師與學生的和諧，是享受快樂教學的基礎

1.把輕松與微笑帶進課堂。還記得剛剛走上教學崗位時，老校長贈送我的一句話“善待學生，也善待自己”。是呀，課堂要使學生感受快樂學習，同樣也要讓教師感受快樂教學。

保持好心情，才有好氣氛。教師要帶著快樂的心情走進課堂，先讓你的快樂感染在座的學生，再讓學生的快樂來感染自己，最終實現讓課堂中涌動的快樂來成就和諧課堂。另外，教師保持詼諧幽默也很重要。詼諧、幽默的教師大多受學生歡迎，其講授過程生動形象、妙語連珠、動人心弦，在給學生傳授知識的同時，也帶來了無盡地歡樂和啟迪。如果教師能夠幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，我們的課程將會如同磁鐵一樣富有吸引力。在這種詼諧與幽默的課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。

2.把鼓勵與民主帶進課堂。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養了學生的創新精神和創新能力。

同時，學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造。在課堂上，只有充分地發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。

二、創設多種情景，給每個學生搭建一個“活動的舞臺”

1.生活情景。人如果脫離了生活，就學不會語言。教師要把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學會生活、學會體味人生。

2.游戲情景。小學生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。教學中，我從學生的生活實際出發，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學生的課堂生活。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。如在字母教學時，我設計了“看誰看得準？”的游戲，由我或另外一個學生說字母，只擺口型不出聲，把學生平均分組，哪組舉手學生最多，找其中的一生回答，正確加分。此外還有找朋友、找鄰居、Magic eyes、Whats missing等等的游戲穿插在一起，避免單調。最后哪組分最高，拿獎品。這些游戲不僅能充分調動學生的學習積極性，還能促進培養學生迎接挑戰、承受挫折、勇于戰勝困難的良好心理品質。

3.創造情景。創造情景是英語學習的最高境界。讓學生運用已有的知識，施展特長，動手腳、動五官、動頭腦，“隨心所欲”地創設英語交際情景，真正成為學習的主人。學生互當教師，自當導演，個體創造與群體智慧相結合，編排了一個個閃耀著創造的光輝和人性魅力的情景。枯燥難記的單詞，在學生口里成了一句句美妙動聽的押韻小童謠。

三、采用靈活新穎的教學方法

1.運用圖片，直觀教學。英語中的有些新授句型不用過多復雜的引入，直接出示圖片即可進行教學，既直觀，又省時省力。在教學What colour is...？時，我先出示一些衣服的圖片，用舊知引新知：“T：Look at my... S：Its nice. T：What colour is it？”讓學生動腦筋說出Its red。接著由學生用自己繪制的圖片來擴展內容。 一環扣一環，環節緊湊，設計自然巧妙。這樣由淺入深，層層深入的過程安排符合小學生的認知規律，充分發揮了圖片的直觀性。

2.創設情景，合作學習。著名的外語專家章兼中教授曾經說過：“任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎，否則它是無源之水，無本之木。”英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎，學習起來困難重重。在英語教學中創設情景非常重要。

3.說演結合，提高興致。在教學當中，我們教師要盡可能讓學生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內化過程，既有助于知識的掌握，又培養了學生的動手能力和探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生去努力成為一個發現者、研究者、探索者。

4.學以致用，體驗價值。英語是一門基礎性的交際學科，學習它的最終目的是為了運用。在教學新知的同時，教師要能讓學生舉一反三，融會貫通。因此，我注重每單元的話題，及時與學生進行溝通，讓學生用所學句型自己造句或者根據話題自己編寫小短文，使學生感受到所學知識的價值。雖然他們也只是簡單地從中替換了一下單詞，但是他們卻嘗到了自我創作的成功的喜悅。不僅將整堂課的重點串聯了起來，鞏固了句型，而且也使師生之間的距離更近了，師生之間的關系更融洽了。當我看到孩子們的臉上洋溢著自信的微笑，和諧這個主旋律始終貫穿著整個課堂，心中甭提多高興了。