論研究生班級凝聚力的提高途徑

毛江一

摘要：研究生教育以導(dǎo)師為主導(dǎo)、以專業(yè)學(xué)習(xí)為主要任務(wù)、以個體研究為主要方式的特點，容易產(chǎn)生制約班級凝聚力提高的諸多因素。在實踐中，可以從創(chuàng)新班級組織形式、拓展成員交流渠道、做好研究生骨干培養(yǎng)、抓住建設(shè)關(guān)鍵期等方面開展工作，增強(qiáng)研究生對班級的認(rèn)同感以及成員間的情感聯(lián)系，從而確保班級建設(shè)在研究生思想政治教育中的作用發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：研究生班級 凝聚力 提高途徑

班級建設(shè)是研究生思想政治教育的重要抓手，而班級建設(shè)的優(yōu)劣很大程度上取決于班級凝聚力的狀況。班級凝聚力指班集體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平。凝聚力高的班級中的成員，班級認(rèn)同感較強(qiáng)，與其他班級成員之間有密切的情感聯(lián)系。增強(qiáng)班級認(rèn)同，建立信任、和諧的班級成員關(guān)系，有利于班級凝聚力的提高，有利于優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，有利于研究生的全面成長成才。

一、研究生班級凝聚力提高的制約因素

研究生思想更為成熟、獨立意識更加突出。研究生階段的學(xué)習(xí)更加注重專業(yè)知識的深化，更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究和社會實踐。隨著時代的發(fā)展、社會的變革，研究生群體本身也發(fā)生著巨大的變化。諸多方面的客觀事實，都可能成為制約研究生班級凝聚力提高的不利因素。

1.班級觀念淡薄，集體向心力難以形成

研究生教育以導(dǎo)師為主導(dǎo)，以專業(yè)學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，以個體研究為主要方式[1]。這就決定了研究生主要的活動和交際范圍局限在實驗室或同門之間。同一班級內(nèi)部不同專業(yè)甚至同一專業(yè)不同研究方向的研究生之間，相互的交往、交流并不是很多。因此，他們的專業(yè)認(rèn)同感很強(qiáng)，相比之下，班級觀念比較淡薄。與此同時，研究生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，借助于實驗室同窗或同門的力量就可以基本解決，這又降低了他們對班級的需要和依賴程度，集體向心力難以形成。

2.群體構(gòu)成多元，成員間的關(guān)系難以深入

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究生報考年齡限制的取消，研究生群體的構(gòu)成更加多元。班級成員中，既有應(yīng)屆生也有往屆生。并且，無論應(yīng)屆生還是往屆生，在讀期間結(jié)婚、生育已不是稀罕事。年齡差距拉大、社會角色變化，勢必造成班級成員間的交流障礙，制約班級成員間由同學(xué)關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)化。加之為了適應(yīng)競爭加劇的壓力，研究生需要在學(xué)業(yè)和科研上投入更多精力。因此，班級成員的交往常常流于形式，無法形成密切的關(guān)系紐帶。

3.學(xué)制短且專業(yè)學(xué)習(xí)分散， 成員間的感情基礎(chǔ)難以夯實

目前國內(nèi)研究生學(xué)制以3年為主，短于本科的四年學(xué)制。與此同時，碩士生經(jīng)過短期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，就分別投入到各自的專業(yè)學(xué)習(xí)科研中去；博士生則除了政治、英語課之外，基本上沒有集中學(xué)習(xí)的機(jī)會。研究生不“同學(xué)”的特點，直接導(dǎo)致班級成員接觸時間較少，彼此交流不多。時間短且不充分的接觸交流，很難使班級成員間形成夯實的感情基礎(chǔ)。沒有密切的情感聯(lián)系，則無從談起凝聚力的提高。

4.研究生骨干工作主動性欠缺，協(xié)調(diào)機(jī)制難以有效發(fā)揮

班級內(nèi)研究生骨干在班級建設(shè)和凝聚力增強(qiáng)方面具有核心作用，他們就像粘合劑，將班級成員聚集在一起。研究生骨干是促進(jìn)研究生班級凝聚力的有效抓手。然而現(xiàn)實中，很多研究生骨干僅限于輔助輔導(dǎo)員、班主任做好班級日常管理的上傳下達(dá)工作。對于班級的內(nèi)部建設(shè)、活動開展，他們較少進(jìn)行主動的工作投入，主觀能動性明顯不足。另外，作為一種經(jīng)歷和鍛煉，很多本科期間做過學(xué)生干部的研究生，讀研期間繼續(xù)擔(dān)任研究生骨干的意向明顯降低。他們的經(jīng)驗和能力不能得到有效利用，對班級凝聚力提高也是一種損失。

二、研究生班級凝聚力提升的實踐方法

研究生班級凝聚力提高的關(guān)鍵在于促進(jìn)班級成員的集體向心力，增進(jìn)班級成員間的情感聯(lián)系。在實踐中，我們可以從創(chuàng)新班級組織形式、拓展成員交流渠道、強(qiáng)化活動對班集體的凝聚功能、做好研究生骨干培養(yǎng)、抓住關(guān)鍵期等方面開展工作。

1.創(chuàng)新研究生班級組織形式，打造黨團(tuán)班共建模式

研究生階段，班級成員中黨員比例基本過半，可以把研究生黨支部建在班上，構(gòu)建“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的工作模式。黨團(tuán)班共建就是堅持黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建，推進(jìn)黨、團(tuán)、班共建，切實提高班級建設(shè)的科學(xué)化水平。黨團(tuán)班共建過程中，黨支部以思想建設(shè)為核心，對班級建設(shè)起引領(lǐng)和帶動作用；團(tuán)支部以活動建設(shè)為中心，對班級建設(shè)起輔助和推動作用。黨團(tuán)班共建的班級組織形式，打造了黨、團(tuán)、班三位一體的學(xué)生干部隊伍和活動平臺，有利于整合人力、物力、財力等班級建設(shè)所需資源。班級建設(shè)有聲有色，班級成員的班級認(rèn)同感自然提升，有利于班級凝聚力的進(jìn)一步提高。

2.抓住關(guān)鍵期，做好研究生班級初建工作

新生入學(xué)初期有著特殊的心理需求，這些心理需求是開展班集體建設(shè)，特別是構(gòu)建良好集體基礎(chǔ)工作中難得的積極因素[2]。做好研究生班級初建工作，將會為研究生班級凝聚力提高奠定堅實基礎(chǔ)。首先，構(gòu)建班級良性運行機(jī)制。選拔有熱情、有能力的班級成員擔(dān)任研究生骨干，制定符合班級實際情況、富有班級建設(shè)特色的各項規(guī)章制度，形成良好的班級整體風(fēng)氣。其次，培養(yǎng)相互信任、依賴、和諧的人際關(guān)系。開展班級活動，加強(qiáng)成員之間的交流。利用各種可能的機(jī)會加強(qiáng)班級成員間的互動，增進(jìn)了解形成互信。發(fā)揮班級成員的各自所長相互幫助，形成和諧的班級氛圍。第三，強(qiáng)化班級集體意識，增強(qiáng)班級認(rèn)同感。引導(dǎo)班級制定團(tuán)隊目標(biāo)、設(shè)計班徽、商定班訓(xùn)，以符號性的班級標(biāo)識強(qiáng)化成員的班級意識、歸屬感和認(rèn)同感。

3.借助虛擬網(wǎng)絡(luò)，拓展班級成員交流渠道

初建工作完成后，為鞏固成果克服研究生不“同學(xué)”的制約因素，努力拓展成員交流渠道成為班級凝聚力進(jìn)一步提高的關(guān)鍵。信息技術(shù)的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)的觸角伸向人們生活的每個細(xì)節(jié)，并且觸手可及。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，一方面可以豐富班級載體，創(chuàng)設(shè)班級主頁。將集體的風(fēng)采、班級的面貌實效性的予以展示，通過班級主頁的瀏覽和互動，班級成員的認(rèn)同感會不斷增強(qiáng)。另一方面，觸手可及的網(wǎng)絡(luò)也為班級成員實現(xiàn)隨時隨地在線集合提供了可能和便利。建立QQ、飛信、微信等班級聊天群，暢通成員間實時溝通和尋求幫助的渠道。網(wǎng)絡(luò)渠道開拓后，要注意加強(qiáng)使用，可以建立網(wǎng)絡(luò)班會制度，定期召開，要求全員參與。高效的運用，才能使網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而真正促進(jìn)班級凝聚力的提高。

4.發(fā)揮校園文化活動作用，強(qiáng)化凝聚班集體功能

班級凝聚力不是一蹴而就、一成不變的，良好的班級凝聚力形成之后更需要保持和進(jìn)一步強(qiáng)化。開展豐富多彩的校園文化活動，可以為成員提供彼此接觸、相互交流、加深友情的機(jī)會。為促進(jìn)班級凝聚力，可以多開展班級間對抗競爭性校園文化活動。這類活動可以喚醒班級成員的集體意識，激發(fā)集體榮譽感。為了獲得勝利，班級成員心往一處想、勁往一處使，班級凝聚力得到強(qiáng)化。與此同時，從不同的角度對活動班級進(jìn)行積極評價，這種肯定有助于提高班級成員對班集體的認(rèn)同感。心理上的認(rèn)同會帶來行動上積極參與班級建設(shè)，成為強(qiáng)化班級凝聚力的踐行者。

5.加強(qiáng)研究生骨干隊伍建設(shè)，發(fā)揮凝聚力抓手作用

首先，做好隊伍的選拔和挖掘工作。研究生階段，很多同學(xué)不愿做學(xué)生干部，這就需要班主任、輔導(dǎo)員努力發(fā)掘具有領(lǐng)導(dǎo)才能的成員，鼓勵他們勇于承擔(dān)班級建設(shè)的責(zé)任，擔(dān)任研究生骨干。其次，做好隊伍的培養(yǎng)和鍛煉工作。研究生班級建設(shè)和管理有其自身的特點，班主任、輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)本科期間擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)，針對研究生特點，調(diào)整工作思路，注意工作方法；與此同時，對沒有學(xué)生工作經(jīng)歷的研究生骨干進(jìn)行必要的培訓(xùn)。在實際工作中，多給研究生骨干鍛煉的機(jī)會，讓他們在工作中逐漸樹立自身威信，確實成長為促進(jìn)班級凝聚力提高的核心人物。第三，注意研究生骨干工作積極性的調(diào)動和激勵。研究生和本科生成長目標(biāo)的差異，導(dǎo)致研究生骨干的工作積極性大打折扣，這就需要班主任、輔導(dǎo)員通過恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ\用合理有效的手段，經(jīng)常性的調(diào)動和激勵他們的工作熱情，保證工作質(zhì)量，提高工作效果。富有能力和工作熱情的研究生骨干可以利用自身對班級的熱愛之情對班級成員進(jìn)行感染，利用自身的人格魅力對班級成員進(jìn)行吸引，利用有效的班級建設(shè)和活動開展對班級成員進(jìn)行凝聚，從而發(fā)揮促進(jìn)班級凝聚力提高的重要作用。

做好班級凝聚力的建設(shè)和提高，才能避免研究生行政班級的設(shè)立流于形式，才能使研究生在各自由不同導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)的情況下仍然具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，才能確保學(xué)校思想政治教育信息的有效傳達(dá)，從而保證研究生思想政治教育的實效性。

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