情感教育在英語教學(xué)中的滲透

謝慧平

【摘要】英語課堂教學(xué)是語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是滲透情感教育的平臺(tái)；而情感教育體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，英語的情感教育要求教師在教學(xué)過程中重視情感因素，充分利用其積極作用完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的英語認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得以和諧發(fā)展。本文將重點(diǎn)闡述英語教學(xué)中更好地滲透情感教育的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué)情感教育教材分析實(shí)施方法教學(xué)氛圍

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-066-01

在目前的中學(xué)英語教學(xué)中，許多教師對(duì)情感教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，普遍重知識(shí)的傳授，輕情感教育的滲透，造成了不少消極的情感因素，嚴(yán)重地影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效。如果能在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中以情感教育優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，那么學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果將得到更明顯的體現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)三維目標(biāo)也將更好地完成。因此教師要積極探索在課堂中更好地滲透情感教育的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)和諧，輕松的英語課堂氛圍

美國教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速，更加有效。因此教師應(yīng)舍得情感投資，從課堂氛圍考慮，如何使之和諧，健康，寬松；如何使學(xué)生保持積極，正面的情感因素。

教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)的位置，教師的情緒直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，融洽的師生關(guān)系能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。和諧，輕松的英語課堂氛圍能激發(fā)起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，發(fā)揮內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容與情感教育應(yīng)相互結(jié)合，讓學(xué)生情感得到升華

如果將教學(xué)內(nèi)容和情感教育孤立起來，語言學(xué)習(xí)的過程就難以成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

例如可以設(shè)定一個(gè)情感教學(xué)的目標(biāo)：讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都需要朋友并且我們應(yīng)該真誠對(duì)待朋友，珍惜友情。我讓學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等途徑收集有關(guān)贊美友情的英文諺語，課堂上大聲朗讀與大家分享。除此之外，我還布置給學(xué)生基礎(chǔ)寫作任務(wù)，題目是My Best Friend, 要求學(xué)生寫完作文后，互相交換，閱讀他人的作品。

三、以課堂中的情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教育領(lǐng)域越來越重視如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的今天，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，日益引起教育界的普遍關(guān)注。人們總是在試圖解釋自己或他人行為的原因，心理學(xué)家們一般用動(dòng)機(jī)(motive)這一術(shù)語對(duì)此進(jìn)行描述。

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。在二語習(xí)得中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的關(guān)系是辯證的，學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又推動(dòng)學(xué)習(xí)，二者相互關(guān)聯(lián)。正如奧蘇貝爾所說的：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。”動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)行為方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識(shí)反過來又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)呢？課堂中的情感教育起著非常關(guān)鍵的作用。在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確或者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)把握得不正確，不知道自己為什么要學(xué)英語，學(xué)習(xí)英語有何作用？學(xué)生高一入學(xué)后不久，我就全方位地鼓勵(lì)他們學(xué)好英語，如發(fā)給每個(gè)人一份《英文字母書寫表》，讓他們用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間堅(jiān)持每天抽5分鐘抄寫字母或單詞，力求寫出一手漂亮，美觀的英文字。聽到我的要求，不少學(xué)生不解：為什么要練這么久啊？又不是中文書寫，過得去就行了……我尊重他們的言論自由，他們?nèi)氯乱环螅以贁[明我的出發(fā)點(diǎn)，讓他們了解“字如其人”對(duì)任何一種語言都適用，每一種語言都是人類智慧的結(jié)晶，都反映出一個(gè)民族的進(jìn)步與發(fā)展，如果我們?cè)趯懞弥形淖值耐瑫r(shí)也能寫讓人叫好的英文字，就更能顯示中國新生力量融入國際社會(huì)的主動(dòng)性，更能顯示我們的文化素養(yǎng)高。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)困難的積極情感態(tài)度，讓他們體驗(yàn)成功

曾經(jīng)有人對(duì)學(xué)英語的過程進(jìn)行過這樣的描述：學(xué)習(xí)英語是哭著進(jìn)去，笑著出來！意思是說，英語的入門難，入門之后就會(huì)越學(xué)越上手。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來說，他們都希望能很快地掌握甚至是精通英語這門語言，但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中，在入門這個(gè)階段他們常常會(huì)遇到很多的困難，應(yīng)該采取怎樣的情感態(tài)度面對(duì)困難很多時(shí)候關(guān)系到他們能否體驗(yàn)成功。有些學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是掌握知識(shí)，獲得某種能力的方式；而有些學(xué)生則把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為了獲得對(duì)其能力的積極性評(píng)價(jià)或避免否定性評(píng)價(jià)的一種途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)第一種學(xué)生，這樣的學(xué)生才會(huì)用積極的情感面對(duì)困難，才會(huì)更有學(xué)習(xí)能力，才更會(huì)去掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的解決問題的能力，才能更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，也才能進(jìn)一步體驗(yàn)成功。

列寧說過：“沒有人的感情就從來不可能有人對(duì)于真理的追求。”這說明情感具有動(dòng)力的功能。實(shí)踐也一次次地證明，教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)知過程，同時(shí)也是一個(gè)情感過程。在英語課堂中滲透情感教育對(duì)高中學(xué)生來說，有利于他們將學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)調(diào)試到最佳，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)也對(duì)他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用。可見，在英語課堂中滲透情感教育是每一位搞好英語教學(xué)工作的教師應(yīng)該具備的能力。

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