高校本科專業(yè)校外實習基地建設研究

何景梅　王海燕　馬云俊

摘要：校外實習基地是高校開展實踐教學，鍛煉學生實際工作能力，提高教師實踐教學能力，進行產(chǎn)學研合作的重要場所。校外實習基地的建設是培養(yǎng)應用型人才的重要保障。盡管各高校在實習基地建設方面都有一些經(jīng)驗，但其中存在企業(yè)不愿意接納學生，學生不愿意去合作企業(yè)實習，實習指導和管理不到位，實習基地實習安排有局限性等問題。實現(xiàn)校企合作的雙贏，建立多種類型實習基地，加強實習指導和管理，進行實習改革，充分發(fā)揮實習基地的作用，確保實踐教學工作落到實處。

關鍵詞：高校實習基地建設

高校實踐教學是提高學生實踐動手能力，讓學生接觸社會，了解社會的窗口，是提高學生專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。高校本科學生在基本理論、專業(yè)基礎知識的掌握方面明顯優(yōu)于職業(yè)類院校的學生，但在專業(yè)技能實際應用方面卻不如職業(yè)院校學生，因而在就業(yè)方面盡管學生層次較高，但就業(yè)質(zhì)量卻提高不多，未體現(xiàn)出優(yōu)勢。校外實習是實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響著專業(yè)的辦學質(zhì)量和畢業(yè)生的質(zhì)量，因而加強校外實習工作至關重要。校外實習工作的首要任務是建設高質(zhì)量的校外實習基地。實習基地是開展實踐教學，鍛煉學生實際工作能力，提高教師實踐教學能力，進行產(chǎn)學研合作研究的重要場所，校外實習基地的建設是培養(yǎng)應用型人才的重要保障。

一、校外實習基地建設中存在的問題

盡管目前各高校都很重視實習基地的建設問題，也都有相關的收獲和經(jīng)驗。但由于企業(yè)、學生、指導教師等多方面的原因，致使在實習基地的建設過程中出現(xiàn)了一些問題，實習基地不能充分發(fā)揮其應有的作用。

1.企業(yè)不愿意接納實習學生

一些企業(yè)出于自身利益考慮，不愿意接納實習學生。其中原因有部分學生的綜合素質(zhì)達不到企業(yè)的要求；學生沒有實踐經(jīng)驗，不能直接上崗工作；若對學生進行專業(yè)培訓，需要一定的人力物力財力支持，學生實習后不一定到企業(yè)工作；學生在企業(yè)實習的保險和工資等開支也是企業(yè)不愿意負擔的。以我校物業(yè)管理本科專業(yè)為例，2008年開始招生，我們先后與沈陽、北京、深圳的一些大中型物業(yè)企業(yè)聯(lián)系建立合作，僅有幾家企業(yè)愿意建立長期穩(wěn)定的合作關系。一些社會認可度較高的物業(yè)知名企業(yè)的態(tài)度是可以接納學生短期認識實習，或擇優(yōu)招收有就業(yè)意向的畢業(yè)實習生，但不愿簽訂合作協(xié)議，更不愿專門為實習學生進行專業(yè)培訓和指導。在企業(yè)看來接收實習是一種負擔，會影響企業(yè)的日常工作，而且對企業(yè)的人才儲備沒有任何意義。

2.學生實習就業(yè)標準隨著行業(yè)的發(fā)展不斷發(fā)生變化

在實習基地建設中也存在學生方面的問題。隨著信息社會的發(fā)展，學生眼界開闊后，對實習和就業(yè)問題有了各種不同的認識。為就業(yè)考慮，學生在實習單位的選擇上很慎重。有的學生認為待遇好的企業(yè)是最愿意選擇的，有的學生看重企業(yè)規(guī)模，有的學生看重企業(yè)的工作環(huán)境和企業(yè)活力，有的看重企業(yè)的升職空間。學生對實習單位的要求各不相同，一定程度上影響了實習基地的建設和實習工作安排。一些學生對合作的企業(yè)不感興趣，而學生比較關注的企業(yè)卻不愿意接納實習生，或僅能接納個別學生，很難建立合作關系。我校物業(yè)管理專業(yè)曾與北京一家企業(yè)合作多年，企業(yè)很重視雙方的合作，盡力為學生提供更多的崗位實踐和培訓機會，在企業(yè)中學生被當成自己的員工一樣對待。剛開始學生對企業(yè)的重視及企業(yè)培訓較為滿意，愿意到企業(yè)實習。然而，隨著物業(yè)行業(yè)的不斷發(fā)展，慢慢的學生開始不愿意到該企業(yè)實習。調(diào)查后得知，學生認為該企業(yè)的管理相對傳統(tǒng)，沒有生機，比不上一些新興的私企更有活力。

3.實習基地在實習安排上具有局限性

企業(yè)招收實習生的目的不同，因而對待學生實習的態(tài)度也不相同。一些企業(yè)把學生作為后備力量，愿意為學生提供培訓和指導；一些企業(yè)考慮短期效益，在業(yè)務忙，需要人手的時候招收大量的實習生，學生被作為臨時用工安排在一些技術含量不高的崗位上。學生接觸不到各個工作環(huán)節(jié)，很難真正全面地了解相關的工作流程。此外由于實習時間短，實習期間并不是每項工作都能接觸得到。以物業(yè)小區(qū)入住來說，不是任何時候都有樓盤辦理入住，學生實習的時候沒有趕上小區(qū)入住，就很難進行這方面的實習。企業(yè)在學生實習安排上，很難按照專業(yè)人才培養(yǎng)要求及實踐教學內(nèi)容來布置任務，大多按照自己的人員需求來安排實習。如不能合理的安排實習崗位和實習內(nèi)容，實習基地就不能充分發(fā)揮其作用。

4.實習基地的實踐指導和管理不能落到實處

由于學生分在多個企業(yè)實習，地點分散，校內(nèi)教師有授課任務，沒有足夠的人員全程在企業(yè)進行實習指導，并且校內(nèi)指導教師企業(yè)實踐能力不足，因而在實習指導上需要更多的依靠企業(yè)的指導教師。然而由于企業(yè)人員有限，實習指導工作非但不能給企業(yè)帶來效益，還會給日常工作帶來很多麻煩，因而企業(yè)很難或不愿派出專業(yè)的技術人員指導實習。此外，學生實習管理也是難點問題，學生分散在多個實習基地，不能集中統(tǒng)一管理，學生實習期間的交通安全，工作安全，工作表現(xiàn)等都很難管理和考核。如果集中在某一家企業(yè)實習，企業(yè)很難容納如此大量的短期實習人員，提供不了更多的實習崗位，學生的實習將會流于形式。

二、校外實習基地建設的建議

1.尋求校企合作的雙贏

在實習基地的建設方面必須注重學校和企業(yè)的雙贏。企業(yè)為學生提供實習場所，提供實習培訓機會，指導學生實習，也為教師到企業(yè)鍛煉提供條件；把實習和企業(yè)的日常工作緊密結(jié)合起來?？筛鶕?jù)企業(yè)需求和學生意愿經(jīng)常性地派學生到實習基地實習，同時根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，由企業(yè)提供一定量的實習崗位，學校優(yōu)先為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生供雙向選擇。學校與企業(yè)建立多方面的合作，提供專業(yè)基礎理論的培訓，與企業(yè)進行科研項目合作，幫助企業(yè)解決技術方面的問題。校企雙方還可考慮多種實習合作方式，企業(yè)可以利用校內(nèi)資源，投資在校內(nèi)建立實訓室，學校提供培訓教師，為學生和企業(yè)員工培訓并進行相應職業(yè)能力考核。實習基地和學校有效的聯(lián)系和互動，雙方進行人才交流培訓，實現(xiàn)共贏，這樣才有利于建立長期穩(wěn)定的合作關系，讓實習工作落到實處。

2.建立多種類型的實習基地，重點突出，覆蓋面廣

目前實習更多的趨向雙向選擇，企業(yè)可選擇實習學生，學生也可選擇實習企業(yè)，在保質(zhì)保量完成實習任務的前提下，雙方都有選擇的空間。為了更好的進行實習管理，保證實習質(zhì)量不斷提升，讓學生更愿意到實習基地實習，要了解學生的實習和就業(yè)意向，有針對性的建立實習基地。在實習基地建設上選擇專業(yè)領域內(nèi)，具有代表性的單位。注重企業(yè)的發(fā)展狀況，注重企業(yè)對實習的重視程度，結(jié)合學生的實習意愿，建立多種類型的校外實習基地，在建設中突出重點，有規(guī)劃性，有一定的覆蓋面，便于實習基地的統(tǒng)籌管理，滿足不同學生的實習意向。我校物業(yè)管理專業(yè)與企業(yè)、行政主管部門、行業(yè)協(xié)會等多方聯(lián)系，建立了不同類型的實習基地，讓學生實習有更多的選擇。

3.建立穩(wěn)定的實習指導教師隊伍

首先在校內(nèi)建立一支專門的實習指導教師隊伍，指導教師深入合作企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展狀況，熟悉企業(yè)業(yè)務流程，系統(tǒng)全面地掌握本專業(yè)的基本工作過程，更好地指導學生。同時和企業(yè)密切合作，由企業(yè)安排實習指導教師，每個崗位的工作人員可作為實習學生的指導教師，學生可協(xié)助企業(yè)人員完成各方面的專業(yè)工作。

4.建立長期穩(wěn)定的實習基地，制定并完善實習合作方案

實習基地的建設是一個長期的過程，需要一點點完善，這就要求實習基地必須相對穩(wěn)定，雙方有長期的合作。學校與企業(yè)的合作是多方面的，需要制定切實可行的合作方案。學校定期派學生到企業(yè)實習，也可讓學生業(yè)余時間自愿到企業(yè)鍛煉。在企業(yè)遇到相關技術問題和專業(yè)培訓問題時，給予其大力支持和配合。短期的合作很難讓各方面工作具有接續(xù)性，只有長期穩(wěn)定的合作，企業(yè)對學校和學生有所了解，學校和學生對企業(yè)有較深的認識，這樣才能按照雙方的要求建立更密切的合作。此外，根據(jù)雙方合作中遇到的問題不斷完善合作方案，并進行相應的實習改革，促進實習基地的建設和發(fā)展。我校物業(yè)管理專業(yè)從企業(yè)需求和自身專業(yè)發(fā)展的角度考慮，把畢業(yè)前的實習期改為一年，解決了企業(yè)用人的連續(xù)性問題，可以讓實習基地給學生保留穩(wěn)定的實習崗位和派指導教師，既不影響企業(yè)的正常工作，也讓學生得到了充分的崗位鍛煉。

三、結(jié)語

建立長期穩(wěn)定的校外實習基地，充分發(fā)揮其應有的作用，讓實習工作落到實處，切實提高學生的實踐能力，讓學生系統(tǒng)全面地掌握專業(yè)知識，更好地適應未來的專業(yè)發(fā)展需求。

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