高職院?！秶H貿易實務》教學方法研究

范飛飛　陳治坤

【摘要】由于全球經濟一體化的進程，各國經濟聯系日趨緊密。《國際貿易實務》也成為很多專業(yè)的專業(yè)基礎課。特別是國際貿易類專業(yè)它是核心的專業(yè)基礎課，所以很多老師，都想辦法把它上好。首先我們需要界定國際貿易實務這門課的研究范疇：國際貿易的有關法律與慣例、合同條約、合同的商定和履行、貿易方式，當然最重要的是前三項。特別是慣例和合同條約需要記憶的知識點很多，高職的學生普遍學習積極性不是很高，于是很多教學方法應用而生，比如有項目教學或任務驅動教學，也有人認為國際貿易實務的主要內容是進出口業(yè)務流程，教材按流程編寫。根據以上情況筆者總結幾年的教學經驗，對國際貿易實務課的教學做一些分析和探討。

【關鍵詞】高職院校 國際貿易實務 教學

一、國際貿易實務的課程特點

國際貿易實務課程是一門專業(yè)基礎課，有很多知識點，學生記憶起來比較難一些。比如貿易術語2000通則和2010通則加起來有十五個，毫無疑問這也是學生需要重點掌握的內容。其他的還有保險、支付等。同時這些知識點也頻繁的應用于各種合同單證中。

二、國際貿易實務課程常見的一些教改措施的嘗試

項目教學，有一些教材本身以進出口印務流程為線索，以各個環(huán)節(jié)為項目。比如建立業(yè)務關系，發(fā)盤及出口報價核算，還盤及出口還價核算，信用證的審核及修改等等。這樣的好處是：線索清晰，學生便于掌握流程。這樣的教學方式也有一些弊端：以流程方式教學會忽視基本知識點的教學，比如術語、貨款收付、爭議處理等等。學會這些知識點本身就需要很多時間，如果把這些留給學生自學的話，效果也不好。比如流程過程中的發(fā)盤與還盤，主要是以英語為主的。這對于除學者來說難度是非常大的。

三、我的教學改革過程做法

主要是提高學生學習興趣，合理運用多種教學方法，強調掌握基礎知識的重要性，合理掌握教學內容的難度，注重平時的考核和通過網絡推動同學以后的學習。

（一）提高學生學習興趣

德國教育家第斯多惠說，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。具體到這門課程如何提高學生學習的興趣那？很多同學以為進出口離他很遠，其實讓學生指出一個沒有和國外聯系的大企業(yè)時，學生就會發(fā)現原來很多企業(yè)都和外部有聯系，也就是說很多企業(yè)都需要進出口。那么如何讓學生感性的去認識進出口那？比如給學生打開中國制造網的英文版，讓學生看一下是如何建立業(yè)務聯系的。學生很感興趣，發(fā)現貿易方式是FOB，自然初學者不知道是什么意思，老師稍微做一下解釋，學生的求知欲就很強?；蛘咦寣W生進入ebay網直接有人民幣標價，這樣學生的積極性就會高很多。

（二）合理運用多種教學方法

在教這門課程的時候用單一的一種教學方法是不太妥當的。比如講術語的時候就多用一些案例分析發(fā)和討論法，通過案例讓同學熟知術語的要點和注意事項。講合同的訂立的時候則宜采用項目教學法，可以分組和布置任務讓學生自己來完成。

（三）強調掌握知識的重要性

國際貿易實務課程有很多的知識點，這些必須要記憶。比如一些貿易術語，如果單靠一個項目來推動教學，學生難以掌握如此多的術語。當然有一些是常用的，有一些用的較少，但如果學生不全面掌握，工作過程萬一遇到就會非常被動。如果學幾個常用的，就如同學汽車修理專業(yè)的學生只學換輪胎一個道理。所以課堂也要重視考核，甚至是不會的情況下再課堂留時間讓學生掌握。

（四）教學內容不易太難

對于國際貿易類專業(yè)的同學而言，這門課是專業(yè)課程中的基礎課，離實際的進行國際貿易還有一段距離。比如發(fā)盤或還盤這些都會在后續(xù)的國際商務函電課程中講述，一些單證的制作也會在后續(xù)的國際商務單證中做加強訓練。課程的教學重點始終是我們這門課的研究范疇：國際貿易的有關法律與慣例、合同條約、合同的商定和履行、貿易方式。如果處處都講那么會加重學生的負擔，反而會打擊學生的學習積極性。

（五）考核

針對高職學生的學習特點及本門課程的狀況，必須注重平時對學生的監(jiān)督和考核這樣才不至于等到考試的時候學生復習不過來，當前學習的內容必須當前掌握。這樣每一章節(jié)或者是重點章節(jié)學完的時候要檢查每一位同學的學習情況，可以是平時提問計分也可以用一節(jié)課做小測驗，以此來調動學生的學習積極性。當然掌握情況差的同學也有繼續(xù)幫助他們。

（六）利用網絡推動同學以后的學習

這門課程的內容較豐富，在學生掌握基本內容以后。如何引導學生以后復習這門課程和積極學習其他相關課程（比如國際商務函電單證實務等）呢？對于很多國際貿易業(yè)不是很發(fā)達的城市，校外實踐就比較困難。這時主要通過網絡來提高學生的學習積極性，讓學生多了解一些對外銷售網站比如中國制造網、速賣通等，鼓勵學生構思自己的外貿創(chuàng)業(yè)項目。條件允許的情況下，可以上學生到購物網站這屆和客戶接觸。

四、總結

以上一些做法是根據我校學生的知識基礎以及學生的學習習慣做出的一些教學總結和探討，限于實際條件的限制沒能學生通過真實的國際貿易平臺進行操作，這也是以后努力的方向。

參考文獻

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基金項目：2014年度廣西高等教育教學改革工程課題“基于項目教學的《國際貿易實務》教學改革研究與實踐”（項目編號：2014JGB381）。