淺析初中英語語感培養

賀鳥珍

摘 要：隨著國際社會交往的密切，英語這門國際性語言也越來越引起人們的重視。而語感是能夠掌握并且能熟練地使用英語的最佳途徑。本文旨在介紹語感的重要性，并且運用案例分析語感形成的條件，同時提出一些積極可行的語感培養方法途徑。

關鍵詞：初中； 英語語感； 方法途徑

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-039-001

1.前言

英語學習一直是我國中小學生任重而道遠的任務，其重要性不可小覷。但是我國學生學習英語的現狀并不容樂觀。首先是沒有找到正確的學習方法，普遍的是死記硬背。其次是忽視了英語的語感培養。語感是學習一門語言不可或缺的部分，它是一種模糊、說不清道不明的東西，學生在英語學習中掌握了某一個知識點，但是卻說不出為什么這樣做，只是憑感覺，但往往這種憑感覺答題的試題正確率卻很高，這就是語感所帶來的實際作用。語感培養在英語乃至是任何一門語言的學習中都有重要的地位。它實實在在的存在并且在發揮著巨大的作用。因此語感培養在英語學習中是不容忽視的。

2.語感培養

2.1語感形成條件

在語言學的學習中，得知小孩在語言習得的過程中，并不了解語言的語法等一些規則性的東西，而是通過生活環境中的耳濡目染，來慢慢的理解語言的語義、語音、語調的關系，以及語言情感中所代表的意思。這是需要長時間的語言積淀，大量的閱讀朗讀積累，以及一個好的英語環境才能達到的。因此語感的形成并非一日之功，是需要長期的聽，說，讀，背，并且要求學習者對語言的學習還要有自己的體會和理解。同時在培養語感的過程中，語音，語義以及語調和語言情感也是不容忽視的關鍵點，這就要求學生在朗讀課文或者與人對話時要十分注意發音的準確性和語境環境的互動性。

2.2教師主導的語感培養方法

2.2．1課堂互動。初中學生的英語學習主要是在課堂進行，因此，在教師組織課堂活動時，要求教師盡量使用英語教學，避免用漢語。比如說，在教師進教室與學生打招呼時的互動、對學生進行課文提問、引導學生回答問題以及評價學生的答案和對課文的講解等等。學生在這樣的上課環境中會不知不覺的培養了英語學習的語感。在課堂上經常運用英語，在這種環境的熏陶下，學生也能潛移默化的學習到英語用法，從而達到語感培養。

2.2．2中英文對比。學生在英語學習過程中會有傾向性的把中文與英文進行對比和比較，從而可以利用這種對比來進行英語的學習，但是這種方式往往對英語學習產生不利因素。教師要在英語教學過程中有意識的把英語與中文進行對比和分析比較，找出這兩種不同語言的相同點和不同點。這樣才可以有效地使學生克服中文的影響，并且可以達到英文的思維習慣，從而對培養英語語感有一定的幫助。

2.2．3創建情景模式。英語語感的培養與學生的語音語調有很大的關系，在通過聽、說、讀、背來培養英語語感時，說和讀是十分重要的，并且在英語語感培養中占重要的地位。教師在上課時可以采用游戲的方式或者創建情景模式。比如在七年級英語第三課why do you like koalas?（人教版）教師可以讓學生用英文來描述一種動物讓其他同學來猜，或者描述自己的家人朋友，并且在學生描述后，教師要糾正其語音錯誤，并且用正確的發音教同學朗讀。這樣不僅可以提高學生的英語學習興趣，還可以在游戲過程中讓學生掌握到一定的詞匯，并且潛移默化的達到語感培養的目的。再比如，教師上課時還可以采用創建情景對話的方式，如讓學生自由分組，集思廣益來編一段英文對話。如對話：

A：Hello, lets see the koalas.

B：Why do you like koalas?

A：Because they are cute.

在這樣的學習模式中，讓學生扮演不同的角色，可以使學生達到熟練的運用英語以及提高學生英語語感。同樣的，在此英文學習中，教師要有意的糾正學生的發音，精心的教導學生的英語發音，并且不斷的加深練習。只有通過不斷的練習，不斷的鞏固，不斷的訓練，循環往復，才可能使學生有一個正確的英語思維習慣。

2.2．4自由交流。教師也可以很好的利用課前或者課后5分鐘，在這5分鐘內，剛開始可以教師命題，讓學生們用英語圍繞著這個命題自由交談，或者在學生了解到這個活動意義時，可以讓學生自主選命題來交流。這樣，經過長時間的積淀，日積月累，學生的口語交際能力一定會得到顯著提高，同時也實現語感培養。以上的這幾個方法的關鍵之處是要讓學生在課堂上多開口說，多開口練習。并且教師也要在此學習過程中不斷地糾正學生的發音錯誤，并且讓學生盡量的融入到情境情景中，帶著語言情感來練習英語口語。

2.3自主學習的語感培養方法

學生在課外時間，要自己加大英文閱讀量，根據老師教的閱讀方法來訓練閱讀能力，比如說閱讀方法分為精讀、略讀、瀏覽、跳讀等，對于不同類型、不同題材的文章要采取不同的閱讀方式，可以帶著問題來選答案，或者根據閱讀的內容，來選擇題目，找到解決方式，并且在閱讀后，說自己對文章的感想，找出中心思想，從而培養自己的信息采集能力，問題分析能力，解決問題能力。在課余時間，學生自己還要跟著磁帶朗讀課文。在英語語感培養中，聽和讀占很重要的地位，而在“讀”這個環節中，發音是否標準直接影響了語言的準確性和語感培養。因此在學生自己課外學習過程中要力求發音達到精準，在跟讀環節，不僅僅要達到發音標準，還要盡量的模仿語音、語調和語言，并且帶有一定的語言情感。

英語語感的培養絕非一夕之事，要通過長時間的語言沉淀，對知識的積累儲備，后天的持續不斷的學習。并且要在老師的指導下，學習閱讀，朗讀的正確方法，堅持不懈的努力和多閱讀多朗讀，才能達到語感形成的目的。

參考文獻：

[1]李蕾.初中英語語感的培養方法[J]學園，2013(26):108

[2]王云霞.提升初中生英語寫作能力之我見[J]新課程·中學，2013(8):99