初中數學新課程新理念

安景娜

摘 要：新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，新課程突出數學學習的基礎性、普及性、實用性和發展性，推崇數學應面向全體學生，實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學。

關鍵詞：初中數學； 新課程； 新理念

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-046-001

新課程改革正向我們走來，我們也看到許多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”、“你說我說大家說”等，學生高談闊論，情緒高揚；數學課像科學課一樣，做起了實驗；學生常制作一些工藝品、小制作等。另一方面，許多學生在學習上出現“問題”，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等等。這些與傳統課堂情景和“效果”形成鮮明對照，讓許多學生家長憂心忡忡：學生到底學到些什么？其實，新與舊的分歧，最根本的還是體現在基本理念上。

首先，新課程提倡數學課堂以學生為中心

學生是課堂的主體，老師是數學學習活動的組織者、引導者和合作者，數學新課程提倡在課堂上生與生、師與生之間交往互動、共同發展。老師的教學活動過程大致是：精心設計教學過程，完善課程設計，積累教育素材，提高教育水平；提供背景材料，引導、布置探索內容，參與討論；協調學生之間的交流；完善評價體系和實施評價。學生應進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在這過程中，數學教育從文本教學回歸到人本教育，老師不再是真理的化身、絕對的權威，而是學生的朋友和伙伴，智慧的指路人。老師主動走進學生的心靈，一方面要“尊重”、“保護”、“關愛”學生，另一方面又要“喚醒”、“激勵”、“發展”學生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，智慧的火花。數學課堂是活動的課堂。學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、制作和做實驗，還可以通過觀察、探索、歸納等。現代數學教育的基本理念認為，數學學習是現實的，動手實踐、自主探索是數學學習的重要形式，在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣愛好，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。七年級上學期，應用題中的行程問題是學生學習的難點，為了解決好這一難點，教師可把運動會上兩學生爭奪1500米長跑比賽冠亞軍情節，讓兩個同學演示追及問題和相遇問題的全過程。學生親自經歷在靜態中研究動態問題、在動態中找出靜態規律的研究探索過程，明確了行程問題的內涵，提高了學習數學的興趣，增強了解決問題的創新意識和能力，收到很好效果，當學到“百分數”一節時，教師可組織學生進行社會調查活動。學生論文的內容會非常廣泛和深刻，其中會涉及到物價問題、環境問題、食品衛生問題、文化問題、歷史問題等等。在這個過程中，學生們查閱了各種資料，積極交流，互幫互助，百分數的知識掌握和靈活應用得到有效強化，而最主要的是，學生明白了數學學習的重要意義和獲得了學習數學的樂趣，親身感受了學習數學的現實意義和實用價值。

第二，數學課堂是討論、合作、交流的課堂

討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來勇于發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。數學課堂是承認差異的課堂。傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”，而忽視了學生個體的差別。有調查反映這樣做的直接后果是：成就10％的精英（高分低能），約40％的學生感到學習困難，而有少數的學生則完全放棄學數學。而新課程的基本理念認為，“不同的人在數學上得到不同的發展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。同時，新課程又認為教育必須是“面向全體”的教育，每個人都要學習知識，根據能力大小可多可少。這種理念下的評價機制，會使學生的學習積極性得到持久保持，能讓后進生吃得著，優秀生吃得飽，每個人都學到自己想學的知識。雖然學習可以獨立于動機而存在，但是大量研究證實，學習動機可以促進學習。其促進作用表現為決定學習者的學習方向、加強學生的努力程度。激發學習動機可以有很多的措施，比如及時反饋學生的學習結果；充分調動和利用認知的好奇心等。

第三，數學課堂也是德育教育的課堂

數學教育蘊含豐富的德育內容。講數學史，可培養學生崇尚科學，追求真理，宏揚愛國主義精神；講數學思想、方法，可培養學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個背景材料，都可以作為德育教育的資料。學習數學所體現的意志品質，提高解決實際問題的能力和欲望，培養數學的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。數學課堂是應用現代信息技術的課堂。幻燈、多媒體制作使數學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而天空教室是一個很好的應用平臺，互聯網則為數學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。信息技術的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。

新課程突出數學學習的基礎性、普及性、實用性和發展性，推崇數學應面向全體學生，實現人人學有價值的數學和人人都能獲得必需的數學。

參考文獻：

［1］《季志閣教學案例分析》叢書，2013年1月出版

［2］《新課程下的數學教學》讀本，2010年2月出版