多媒體CAI課件的應用現狀與制作步驟

呂平

摘要：多媒體CAI課件是計算機技術在教育領域中的主要應用方式，適合以個人自主的個別化學習和交互式集體合作學習相結合的教學方式，可強化學習效果，提高教學質量。優秀CAI課件的制作是一個復雜的融教育性、科學性、藝術性和技術性于一體的創作過程。

關鍵詞：CAI課件 應用現狀 制作步驟

計算機作為一種現代化的工具，已經深入到各個行業和領域，扮演著越來越重要的角色。計算機輔助教學（CAI）是計算機在教育中的主要應用，它的優點是主動靈活、服務面寬，能更好地貫徹因材施教的原則。

一、CAI課件的應用現狀

數字化的發展進程推動了視聽技術與計算機技術的融合，產生了多媒體技術，從而促使教育的概念發生了“質”的變化。CAI課件成為現代教育技術興起的重要標志，代表了教育的發展方向，如果教師能充分發揮多媒體CAI課件在教學內容和教學方法中的作用，必定能提高學生的學習效率。

伴隨著平板電腦的誕生和普及，我國提出了“電子書包”的概念，其實質就是CAI課件的集合，它提供了豐富的教育信息化功能，真正成為了學生學習和生活中的信息助手。電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產品。目前，該產品主要針對中小學教育，但在未來，中職教育也勢必被納入其中。

二、CAI課件的制作步驟

1.選擇教學課題，確定教學目標

無論哪門學科，一般都可以運用多媒體輔助教學，但對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用多媒體輔助教學。相反，比較抽象、難以理解、不易用語言描述、需要學生反復練習的教學內容，在條件允許的情況下，教師就應使用多媒體輔助教學。

在選題的同時，教師還必須分析和確定教學目標。這樣才能發揮計算機的特長，根據教學內容的特點，精心設計和制作CAI課件，有效調動學生學習的積極性，發揮學生的創造性，提高學習效率。

2.研究教材內容，創作設計腳本

教材是教學的基本依據，也是CAI課件設計的藍本，教師只有把握好教學內容，深刻理解知識結構和內容體系，才能實施有效的教學。因此，在選擇好課題后，教師應仔細分析和研究教學內容，理解重點和難點問題，確定CAI課件的內容結構、表現形式及教學順序。

腳本設計是制作CAI課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密考慮和細致安排。腳本的創作通常分兩步進行，首先，需要創作文字稿本。文字稿本是由教師自行編寫而成的，教師應根據主題的需要，依據教學內容和學生的學習規律，合理地安排畫面和聲音材料的主次關系；其次，需要編寫編輯稿本。編輯稿本是制作CAI課件的基礎，它是在文字稿本的基礎上創作出來的，但它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透文字稿本的基礎上進一步引申和發展。

3.搜索多媒體素材，制作合成課件

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，即多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。多媒體素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像、利用動畫制作軟件生成動畫、用話筒輸入語音或從各種多媒體素材光盤中取得。

CAI課件最核心的環節是制作合成，它的主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。雖然這是一項技術性很強的工作，但很多多媒體編輯軟件制作得越來越簡單易學，以便于教師制作課件。

4.修改調試運行，試用鑒定推廣

CAI課件制作完成后，要經過多次調試、試用、修改和完善，才能更趨于成熟。這是很重要的一個環節，也是確保課件質量的最后一關。

CAI課件的制作是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大程度地發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

參考文獻：

[1]石明貴.課件制作實例教程[M].北京：電子工業出版社，2003.

[2]鄭世鈺，楊青.多媒體CAI課件制作技術及應用[M].北京：清華大學出版社，2011.

（作者單位：江蘇省南京市溧水區東廬中學）