新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)

魏軍

【摘要】隨著新課程教育制度的改革和創(chuàng)新，學(xué)校的語文教學(xué)發(fā)生了很大的改變，尤其是小學(xué)語文教學(xué)的改變。通過新課標(biāo)改革，小學(xué)語文的教學(xué)水平逐漸提高，但由于各種因素的影響，并沒有使新課標(biāo)改革產(chǎn)生巨大的作用。為了在新課標(biāo)背景下提升小學(xué)語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就需要加大對語文教育的研究，優(yōu)化教學(xué)思想和教學(xué)措施。本文主要針對新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的問題進行研究和論述，根據(jù)存在的不足提出合理化的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)語文 教學(xué) 研究探討 建議措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0047-02

小學(xué)語文課程是小學(xué)科目中最重要的課程之一，關(guān)系著學(xué)生以后的語文水平，更影響著學(xué)生對思想和文化的理解和感悟，因此必須要加強對小學(xué)語文的教學(xué)問題進行研究，優(yōu)化語文教學(xué)手段和教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，下面對小學(xué)語文教學(xué)需要注意的問題重點分析。

一、明確語文學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的語文教育觀

鑒于考試的壓力，教師最為關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就必須要加大習(xí)題和作業(yè)的訓(xùn)練，注重基本技能和基礎(chǔ)知識的強化，但在一定程度上忽視了學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，難以實現(xiàn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。所以新課標(biāo)改革后，摒棄了原有的教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，主張“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想觀念，時刻更新語文教育觀念，提升學(xué)生的思想和文化修養(yǎng)。

注重大語文學(xué)習(xí)觀念，也就是說在學(xué)習(xí)語文文化時不能局限于課堂學(xué)習(xí)，要實施開放化、全面化的語文學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)語言知識擴展到社會的大課堂中。因為在課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識無非是為了應(yīng)付考試的習(xí)題和解題思路，旨在提高應(yīng)試成績，但并沒有真正領(lǐng)悟到語言的內(nèi)涵和本質(zhì)，也就很難在實踐中運用語文知識。發(fā)展大語文教學(xué)思路，可以在開闊的野外環(huán)境、郊游和活動中，通過開展實踐活動，利用語文知識進行交流和溝通，對事物的描寫和概括，逐漸從社會生活中積累寫作的素材，逐漸將死知識融入到鮮活的生活中去，讓生活富有魅力，同時也會提升自己對于語言的運用能力。

二、重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.變被動為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是通過聽說讀練等方式，學(xué)生被動式的接受教師的灌輸，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)能力也就很難提高。所以，必須要重視對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一定空間和時間進行思考，教師把握好講課的時間和節(jié)奏，避免出現(xiàn)機械式的講解，讓學(xué)生感到煩躁，要讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)和思考，然后找出不會的題目，積極的討論，然后由教師講評。

2.重視學(xué)習(xí)中的合作

學(xué)習(xí)合作主要是指生生之間、師生之間的交流和溝通，師生之間在課堂上可以積極的進行互動和交流，討論難以理解的問題，學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生積極思考的情緒。避免教師問，學(xué)生答的死板模式。另外還可以將學(xué)生進行分組，對于不明白的問題，小組之間都可以進行交流和探討，并實現(xiàn)“互補”，通過開展答辯、座談會、小組活動、演講等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)用能力。

3.積極地參與到社會實踐中，提高動手和思維能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中注重的是對課本基礎(chǔ)知識的掌握，沒有進入高層次的自主學(xué)習(xí)。通過開展社會實踐，讓學(xué)生能夠積極主動的去探究問題，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，得到問題的答案，這樣的題目印象更加深刻。在進行探究性學(xué)習(xí)時，需要讓學(xué)生進行思考，然后發(fā)表自己的見解。

三、提高語文的預(yù)習(xí)水平

預(yù)習(xí)課文是語文學(xué)習(xí)的重要方式之一，可以提高學(xué)生主動探究問題的積極性，增強其自主學(xué)習(xí)的能力。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)課文時可以對重點和難點內(nèi)容進行批注和勾畫出來。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章的時候，文章中多處運用了比喻、擬人和夸張的手法進行描寫，其中還包含了很多成語，通過閱讀可以將重點的語句和詞語用符號勾畫出來，例如可以采用“（）”和“～”來表示重點內(nèi)容，將帶有疑問的部分畫出，然后在后面加個“？”，表示具有疑問，聽課時需要認(rèn)真聽講。

四、加強作文訓(xùn)練，提高作文水平

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，作文是所有語文元素的集中體現(xiàn)，可謂是“眾學(xué)所歸”，將學(xué)習(xí)到的語言知識合理的運用到作文的寫作中，并不是一件容易的事情。所以，教師在批改作文作業(yè)時就會感到無比頭疼，講解評價更是存在難度。所以，就提倡在課堂上即興出題，即興寫作，作文篇幅不一定很長，但“麻雀雖小，五臟俱全”，必須要保證作文的思想和段落的含義。這樣既可以節(jié)省課后的作業(yè)批改，還會提高課堂效率，提高學(xué)生的積極性。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純的口頭教學(xué)和文字灌輸，使得學(xué)生喪失了積極性和學(xué)習(xí)熱情，缺乏了主動性。因此必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)和探索問題。可以在課堂上設(shè)置生動、形象的場景，讓學(xué)生去扮演課文中的角色，將學(xué)生的注意力集中到故事中，然后開始引入課堂所要講述的內(nèi)容，帶著問題進行探索和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課中，很多學(xué)生對爬山虎沒有見過，所以在想象起來有點抽象。教師可以利用多媒體的技術(shù)，制作生動形象的圖片，將其投放在投影儀上。這些既生動形象的圖片，再加上教師的解說，就可以提高學(xué)生的興趣，很容易理解這些事物，充分調(diào)動其探索問題的積極性。

小學(xué)語文是學(xué)習(xí)初中語文的基礎(chǔ)，因此必須要打好語文基礎(chǔ)。通過分析語文學(xué)習(xí)的特點，消除影響語文學(xué)習(xí)的因素，優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但豐富了語文知識，還可以懂得做人的道理，提高自身的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孫菊霞. 新課程背景下小學(xué)語文教師專業(yè)成長研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

[2]陳海英. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)必須克服的三種傾向[J]. 新課程（小學(xué)），2008，11：65.

[3]王立紅，畢琳. 新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考[J]. 考試周刊，2011，35：12-14.

[4]梁桂珍. 小學(xué)語文教學(xué)方式在新課程背景下的轉(zhuǎn)變分析[J]. 中國校外教育，2011，07：92.

[5]張文娟. 新課程背景下實施多媒體語文教學(xué)的有效途徑[D].四川師范大學(xué)，2012.