高職思想政治理論課實踐教學深化研究

潘春麗

摘要：思想政治理論課是行動課，應以學生實踐狀況為依據，側重踐行過程評價。文章針對目前高職院校思想政治理論課實踐教學的現狀和存在的問題，提出實踐教學應該采取的對策，對推動高職院校思想政治課實踐教學改革和發展具有重要的現實意義。

關鍵詞：高職思想政治理論課實踐教學研究

高職院校思想政治教育的實踐教學是一個重要環節，實踐教學是思想政治理論課課堂教學的延伸與拓展。思想政治理論課實效性的提高，必須“注重引導高職學生深入社會、了解社會、服務社會”、“堅持政治理論教育與實踐教學相結合”。只有深入開展高職院校思想政治理論課實踐教學模式創新研究，有效的實踐教學可以增強思想政治理論課的吸引力、說服力。

一、正確理解思想政治理論課實踐教學的基本內涵

開展思想政治理論課（以下簡稱思政課）實踐教學，通過實踐反映，驗證“思政課”理論知識的科學性與真理性，進而將理論知識內化為大學生的良好思想道德行為修養，外化為大學生的自覺行動，增強“思政課”的育人功能、教化功能和實效性。2005年2月，中宣部等《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯發[2005]3號）明確指出：“把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節，使大學生在參與實踐教學的過程中，深刻體會蘊涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現科學精神、揭示事物本質規律的內容，培養大學生的創新精神和實踐能力。”同月，中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）提出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。”這兩個文件都明確要求將實踐教學作為加強和改進大學生思政課教育教學方式方法的重要內容。”

“思政課”實踐包括校內實踐和校外實踐兩個方面。前者是講授理論的基礎上，通過課堂討論、影視資料、演講（表演）活動等形式，檢驗大學生將書本知識自覺運用于校內學習、生活、業余活動以及與人交往的行動能力。后者是在理論教學和校內實踐的基礎上，學校有計劃、有步驟地組織大學生走向社會開展社會實踐活動，在調查、游覽、實訓過程中，受到教育，增長知識、才干，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，增強社會責任感和歷史使命感，進一步把書本知識內化為高尚的道德情操、良好的個性修養、自覺的行動意識，培養家長、單位、社會、政府等都滿意的具有良好“德行”的高技能人才。校內外實踐是“思政課”知識的內化功能和外化能力的有機結合和實際運用，是提高“思政課”知識傳播力、影響力和感召力的客觀要求。

二、思想政治理論課實踐教學的現狀及存在的問題

中青聯發[2005]3號和教社政[2005]5號兩個文件頒布實施后，高職院校在實踐教學方面進行了積極的探索，取得了不同程度的實效。但必須看到，高職院校在“思政課”實踐教學方面還存在一些突出的問題，主要表現在以下幾個方面：

1、對黨和國家有關文件精神執行不力。關于大學生社會實踐教學活動的開展，黨和政府有關文件精神明確規定和要求。《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》明確提出開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等要求以及實踐育人、理論聯系實際、課內外結合等大學生參加社會實踐的五項原則，要求積極開展“紅色之旅”學習參觀，全面深入開展“三下鄉”和“四進社區”活動；要求學校黨政干部和共青團干部、“思政課”教師、輔導員和班主任都參加大學生社會實踐活動。但湖北省有關高職院校“思政課”的實踐教學開展不理想，調查顯示，有70%的學校主要限于校內實踐，校外實踐活動開展不深入甚至沒有開展，認為校外實踐是專業教學系的事，與“思政課”無關，因而重視不夠，開展不力。

2、可供大學生實踐的社會資源，與家庭、用人單位的銜接不力。由于師資力量等原因，高職院校“思政課”教學任務重，每個任課教師要面對幾百學生。不管是社區、街道、企事業單位、鄉鎮、專門的實訓基地，還是學校和專（兼）職教師，都沒有時間、精力、人力、物力、財力來組織或接待大學生常年不斷的實踐。

3、實踐教學課時安排隨意性大。按照“05方案”和教育部《高等學校思想政治理論建設標準（暫行）》（教社科[2011]1號）規定，“思政課”每門課程實踐教學應安排1個學分（16學時）。由于對實踐教學重要性認識不足，在實踐教學課時安排上隨意性大，有的院校多，有的院校少。實踐教學課時太少，必然影響教學實效性和感染力。

4、缺乏經費支撐。開展“思政課”實踐教學活動，無論是組織大學生外出考察，還是組織教師外出學習、交流，必然需要經費支持。《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》在“教學管理”指標體系的“實踐教學”部分明確規定：實踐教學要落實指導教師和專項經費，要覆蓋大多數學生。由于主客觀原因，高職院校極少安排相關實踐經費，缺乏制度保障。

5、主管部門缺乏行之有效的監管機制和評價機制。由于主管部門人力、物力、精力等方面的原因，缺乏行之有效的監管機制和評價機制，使一些院校我行我素，對國家和湖北省有關文件執行不到位，從而嚴重干擾甚至損害了“思政課”建設。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學采取的對策

（一）建立和完善思想政治理論課實踐教學領導體制和管理機制

一是校黨委領導中，要有副書記專人分管思想政治理論課教學及實踐教學活動，主管領導要親自參加思想政治理論課教學及實踐教學活動。二是學校黨委副書記要定期研究解決思想政治理論課教學及實踐教學活動中存在的問題，保證思想政治理論課教學及實踐教學活動的有效運作。三是建立分管校領導直接領導、職權明確、指揮有力的管理體制。思想政治理論課教研部門為思想政治理論課實踐教學的專門管理機構，與學校相關部門合作開展實踐教學活動。

（二）完善實踐教學制度，保障實踐教學的順利實施

1、多層次開展社會實踐教學專項活動。行政主管部門撥專項經費，每年組織全省高職院校開展1-2次思想政治理論課社會實踐教學專項活動，如演講賽、辯論賽等，要求每個高職院校參加。

2、開辟和建設實踐教學基地。為了確保博物館、紀念館、烈士陵園等有教育意義的場所對開展思想政治理論課實踐教學實行免票的規定落到實處，建議行政主管部門設立募集項目，從社會各界募集專項經費，用于各高職院校到上述博物館開展實踐教學活動。

3、保障和提供實踐教學經費。行政主管部門要求各高職院校建立實踐教學專項經費，納入學校預算，確保每個學生不低于20元（以全校一年級學生數為基礎計算）。

4、積極開展實踐教學成果交流。行政主管部門撥專項經費，每年舉行全省思想政治理論課實踐教學成果交流會，并進行評獎表彰；同時要求各高職院校每年開展思想政治理論實踐教學成果交流會，并進行評獎表彰。

5、切實保障實踐教學的安全。各高校開展思想政治理論實踐教學必須保證安全。安全因素是影響高職院校開展思想政治理論課實踐教學非常重要的因素。建議行政主管部門出臺全省高校開展思想政治理論課實踐教學有關安全措施的指導意見，并要求各高職院校制定思想政治理論課實踐教學安全預案。

6、加強師資隊伍建設，提高指導教師素質和能力。行政主管部門撥專項經費，設立人才培養項目，每年支持各高職院校1-2名思想政治理論課教師到重點高校進修學習。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部、教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號）[Z].2005-02-07.

[2]中青聯關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見（中青聯發[2005]3號）[Z].2005-02-01.