讀懂“學困生”,讓每一個生命更精彩

劉長春 聶萬福

學困生就是指學習成績在班級中處于中等以下水平的學生。他們身體健康、智力正常，但在學科基礎知識、學習習慣、學習方法、學習能力等方面不能達到教學基本要求。任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數量的學困生，但素質教育是面向全體而不是面向少數學生。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過：對學生要“視其所以，觀其所由，察其所安。”蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。”這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好學困生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致困的原因，讀懂學困生，做到胸中有數，對癥下藥，讓每一個生命更精彩。

幾年來，我校不斷加強對學困生的管理，不斷完善管理制度，充分調動教師的積極性。通過多渠道、多形式對學困生進行教育，提高學困生進步的幅度。我們的做法是：

一、提高認識，制定措施，為轉化學困生奠定工作基礎

1. 轉變觀念，提高認識，增強責任感。轉化學困生，提高學困生的學習能力是當前小學教育教學工作的重點，我校把轉化學困生工作列入學校教育教學重點工作的一部分，選派一名領導，主抓這項工作。認真制定轉變學困生實施方案，實行中層領導包班制。領導經常深入所包年級指導和監督教師的工作，詢問學困生進步的情況，和教師談心，幫助教師轉變思想觀念，轉變教師對學困生的態度，轉變教師的教育方法。共商轉變學困生的良策。號召教師要用博大的愛心去關注他們，熱心相待，耐心啟發，用發展的眼光看待他們，幫助他們克服厭學情緒，增強克服困難的信心和勇氣。

2. 把學困生按學習的程度歸類，插入到各班中去。在班級中，教師又把這部分學生均衡地分到各小組中，做到好帶差、優帶劣。校內外學習小組讓優生輔導差生，做到一幫一對紅，形成一個團結向上的班集體。

3. 學校對學生進行質量檢測。參評人數除聾啞、弱智外，班級100%人數參評。不計優生率，變“三榜和”為“兩榜和”。為了不讓一名學生掉隊，教師們時刻關注班級的學困生，只有學困生取得好成績，班級才能取得好成績。

4. 學校開展各項活動，都要求各班全員參加。如，六一活動、文藝表演、朗讀賽、校本活動等，充分挖掘學困生的個性特長，給他們安排適合他們的項目，保證人人參與，人人快樂，增強學困生的集體主義情感和團隊精神。

5. 教師上課時刻關注學困生，每次提問都要側重學困生。當學困生不會時，讓優生回答，學困生再學一遍，直到學會為止。課內課外都有教師輔導學困生的身影，他們真正把班里的學困生當成自己工作的重要事來做。

二、建立“學校、教師、家長”三級聯系網，為轉化學困生提供可靠保障

幾年來的教育實踐證明，轉化學困生工作單單靠學校、老師是不夠的，只有取得家長的配合，教育效果才能錦上添花。我校建立“學校、教師、家長”三級聯系網，吸收家長做組員，建立學困生學習檔案。每學期至少召開兩次家長座談會，學校領導針對“家長如何教育子女”做專題講座，教師向家長匯報學生的學習情況，再選家長代表介紹如何輔導孩子學習和完成作業的，使家長與家長之間互相學習，取長補短，共同提高。學校還要求教師每周必須和學困生的家長進行一次電話聯系，把學生的進步和不足及時和家長溝通，取得家長的協助。教師每天給學生留的家庭作業家長必須有批復，看不到家長的批復，教師就要重點檢查這部分同學的作業。同時教師要把學困生的點滴成績及時記錄到學生的成長檔案中去，每月回復給家長，讓家長隨時都能了解孩子的學習動態。有的放矢地去教育自己的孩子。通過三級網的不斷深入，為我校轉化“學困生”提供了堅實的保證。

三、創設教育環境，多給“學困生”展示自我的空間，樹立他們自信心

自信心是人的自我意識的重要標志，是人格的頂峰。激發學生的自信心是教育工作的頭一條金科玉律。要樹立學困生的自信心，離不開教師的尊重、信任和關愛。學困生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養自信心是轉化學困生至關重要的一步。所以，我們要求教師去發現他們身上的“閃光點”，對他們的進步表現出欣賞的態度，積極肯定和評價。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”學困生也不例外，只有教師認可他們的成績，才能大大提高他們的自信心，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。學困生身上往往隱含著許多特長，他們有的擅長體育、有的喜歡文藝表演、有的喜愛繪畫等等，教師只要努力去創設教育的環境，多給他們創建展示自我的空間，突出他們不被人注意的優勢，以此在學生面前樹立他們的形象，這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。

著名的教育家魏書生說過：“轉化一個學困生比培養一個優生還要重要！如果說培養一個優等生是錦上添花，那么轉化一個學困生就是雪中送炭。”的確，學困生是不可忽略的一個群體。所以，我校轉化學困生的宗旨是：以培養學生主體的主動精神和智能的開發為出發點，以培養學生個體的建全個性，從全體學生出發，全面提高學生的基本素質和綜合能力為目的。“十年樹木，百年樹人”。我校將在轉化學困生這項長期而復雜的系統工程中，不懈堅持，不斷摸索，不斷改進教育方法，讓每一個孩子都成為最棒的自我，讓每一個生命更精彩。