如何培養學生學習物理的興趣

丁譽贊

【摘要】主動學習與被動學習的效果是截然不同的。而對很多學生來說學習是枯燥乏味的事情，所以處于被動學習的他們就很難取得理想的成果。愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"，所以培養學生的興趣將是解決這一問題最好的切入點。

【關鍵詞】興趣 幽默博學 聯系生活 豐富

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0038-02

美國心理學家和教育家布盧姆說過："學習的最大動力，是對學習材料的興趣。"對于中學生來說，物理是一門并不簡單的科目。很多學生在學習的困難面前會望而卻步。那么如何讓物理課堂變得生動有趣，讓學生產生學習的動力呢？

一、 提高教師自身素質，做學生的良師益友

1.努力成為一名風趣幽默、博學多才的教師

在課堂上，從學生的角度來看，風趣幽默的教學風格，更容易贏得學生的喜愛，博學多才的知識底蘊更容易贏得學生的信賴和敬佩。面對風趣幽默、博學多才的教師，學生更容易對學習產生濃厚的興趣。所以，教師應該終身學習，提高自身素質，緊跟時代的步伐，拉近與學生的距離。在課堂上適時的一個小笑話可以活躍氣氛，恰當的寓言故事可以引起學生的反思，現代最新的高科技的介紹可以激發學生的求知欲……

2.用欣賞的眼光去注視學生的優點，用誠懇的態度去面對學生的不足。

在課堂上，教師不要吝嗇自己對學生的夸獎，往往教師的一句"你回答得非常好！"就會比"正確。"這樣的點評在激發學生積極性方面取得更好的效果。面對學生的不足，教師在課下應適時的與學生談心，提出教師的希望和要求，充分讓學生體會到教師對他的重視與關心，讓他們感受到教師不但是"良師"同時也是"益友"，他們自然就會更加努力，不希望辜負教師的希望，從而達到教育的理想效果。

二、 緊密聯系生活實踐，讓學生體會學有所用

物理是一門與生活有著緊密聯系的學科，教師在講授知識的同時應經常引入生活中隨處可見的現象，并用學生們所學到的看似乏味的知識對其進行解釋。讓學生切實感受物理就在我們身邊，充分認識到物理的社會價值，讓學生了解物理在社會各領域中的作用。這樣就可以提高學生的興趣，讓他們更深刻的體會到從生活走進物理和從物理走向社會。

例如：在《液化》的教學中，可以準備一瓶冰凍的礦泉水，學生可以在瓶子的外壁摸到甚至看到一層水珠；還可以例舉戴眼鏡的同學在冬天進入溫暖的室內時眼鏡上也會有一層水珠；以及家庭廚房中使用的液化石油氣等等。這些與生活息息相關的現象更容易引起學生的興趣。

三、 豐富課堂教學形式，使學生保持對物理的新鮮感。

1.實驗教學

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，而對于中學生來說，親自動手的實驗往往會使他們躍躍欲試，一些有厭學情緒的學生也會在實驗課上表現出強烈的積極性和求知欲。所以，在課堂上能夠自己動手做的實驗一定要讓學生體驗。在實驗中，不但可以將抽象的知識形象化，而且能夠充分調動學生主動學習的積極情緒。

2.多媒體輔助教學

針對有些現象或實驗不能在課堂上展現，而語言的描述往往顯得蒼白無力，這種情況下可采用多媒體播放視頻或課件，讓課堂更加多元、生動。例如：在《磁是什么》的引課中可以采用播放磁懸浮列車在高速行駛的畫面，讓學生感覺如同身臨其境，體驗科學的神奇；或者播放硬幣穿杯的魔術視頻，讓學生體驗神奇的現象其實離不開我們將要學習的內容，進而激發學生的求知欲望。

3.游戲競賽形式的教學

面對愛玩愛鬧的中學生，一個小的游戲往往能集中他們的注意力，它可以把枯燥難懂的理論知識變得生動易懂；一場小競賽可以使學生們情緒高漲，更加高效地完成課堂內容。

在新課的教學中，例如《密度》的引入，可設置猜謎游戲，兩個相同的紙袋中，不準打開袋子，鑒別哪個裝銅塊，哪個裝鐵塊?很多學生都猜測質量大的是銅塊，揭開謎底時他們發現里面一個裝的是小銅塊，一個裝的是大鐵塊，而此時質量大的是鐵塊。由此引入應該在相同體積的條件下比較質量的大小，才能區分不同的物質，從而進一步引入密度的概念。這種方法能夠在課堂的開始就抓住學生的注意力，那么教師對這一堂課的開展就會收到較好的成效。

在復習課或習題課的教學中，可采用小組競賽的形式來進行。組與組之間進行競爭，以小組記分的方式進行評比。在集體榮譽感的作用下能夠激發學生們參與的熱情，提高他們學習的興趣。

4.師生互換角色形式的教學

對于一些比較簡單的課節，可以將全班學生劃分成若干個學習小組，采取學生課前預習的方式。在課堂上，對預習過程中存在的問題，小組內進行充分的交流，使學習內容最大限度的在小組內得到解決，并找出本組的共性問題。

下一步由學生充當老師的角色來講解本節課一些小組未解決的問題，然后其他學生提出自己不懂問題，或教師充當學生的角色來提出恰當的問題由學生來解答，若出現大家都解答不了的問題再由教師親自進行點撥。

在討論交流的過程中可以增強學生的自信、發展個性，提高學生的思維能力、分析能力和表達能力，使他們在這個過程中體會到學習過程中的成就感；在給其他學生當老師講解的過程中，學生更能夠體驗自我價值并且能更深入的體會到學習的樂趣。

作為一名物理教師，針對不同的學習內容，我們要生成不同的教學方式，努力將幽默博學貫穿課堂，時刻讓學生體會到教師對他的重視與愛護，并將物理與社會生活緊密聯系。無論我們采用什么樣的方式，最根本的目的就是為了讓學生產生學習的興趣，變被動學習為主動學習，這樣才能使學生打好基礎，并對他們產生深遠的影響。