班主任應有“四心”

王鵬影

作為班主任，只有將自己的愛毫無保留地獻給學生，才能搞好班級工作，才能更好地實施素質教育，才能稱得上是一個稱職的班主任。

一、以關愛之心愛護學生

關心學生，就是要關照學生的需要，愛好和渴求，特別要關懷學生的內心世界和學生未來。只有對學生關心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。班中有一位學生，性情很孤僻，不和其他同學談話。于是，每天利用課余時間找她談心，了解學生的內心活動，及時給予開導和鼓勵。根據平時觀察和同學的反映，她和同桌幾乎不講話。我征求了她本人的意見，幫她調了座位，安排了一個善解人意、善于交談的同桌，漸漸地，我們也能聽到她的談笑聲了。同學們都說她變了，變得開朗了，變得和群了。每一個學生都希望得到老師的關心。關心學生就要心中想著學生，服務于學生。對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。班主任做的一切都將深深地留在學生的記憶時里，進而成為一股強大的動力，推動學生成長、進步。

二、以尊重之心鼓勵學生

班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，尊重他們的權利和義務，尊重他們的意愿和情感。比如選班干部，評“三好”學生這類事，學生往往有他們自己的看法。班主任應該允許他們發表自己的意見，注意傾聽他們的要求，指導他們自己來做好選舉或評選工作，這就叫尊重學生。班主任要徹底摒棄那種不合時宜的發號施令、指手劃腳、評頭品足、高高在上的長官作風。尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，在心態上與學生平起平坐，爭做他們的摯友和良師。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。——這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。如果用我們今天的語言正面來解釋這句話，那就是當教師的不能用簡單粗暴的做法對待學生，而應該尊重學生，發揚民主作風，以平等的態度處理好師生之間的關系。

三、以理解之心鞭策學生

理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口中說的，明白學生手中干的。初中的學生由于年紀不大、閱歷淺、經驗少、青春期等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。作為班主任，就要理解他們的心理特征，理解他們的合理的心理要求，理解他們的思想，態度的轉變有一個過程，有反復是正常的，理解每個學生獨特個性，尊重和保護學生的創新精神等。對學生，尤其是對后進生的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動不動就訓斥，更不能體罰或變相體罰學生，應該給后進生多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。

四、以寬容之心善待學生

寬容學生，就是對學生不求全責備，在一定范圍內，不怕他們犯錯誤，應捕捉有利時機進行誘導，啟示教育。如果班主任認定一個學生已無可救藥，那么他就會一步步走向更糟糕的地步，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些錯誤，那么班主任的寬容會使他自律、自策、自束，他會變成一塊璧玉。我班有一個女生，剛開學時早晨經常比班級規定的時間晚到，可她家離學校不遠，而且發現她每天的發型弄得漂漂亮亮的，這說明她在發型上花的時間肯定不少，所以要遲到。可是發現她很內向，如果處理的不當，就會產生負面影響。于是，經過一個階段以后，我就利用班會課，對全體同學同時暗示這位女生，說：愛美之心人人有，尤其女同學，我教師也不例外，但早晨的時間是非常寶貴的，把時間浪費在美發上，實在不合算，希望同學們以學習為主，有則改之，無則加勉，這樣，我既照顧了這個女生的自尊心，也暗示了全體同學，讓同學感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學們的尊敬。

愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。作為班主任，一定要全身心地去愛學生，關心，尊重，理解，寬容和信任學生，用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈去培養學生的心靈。堅持用心做到嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，將責任進行到底。