如何引導學生閱讀名著

王麗紅

文學名著教學中，閱讀教學是個非常重要的環節，這對培養學生的語言素養和人文素養具有極大益處，還能豐富學生的精神世界，個人意志也能得到有效的錘煉。但是，當下我國語文教學在閱讀方面的教學現狀令人擔憂，大多數學校名著閱讀教學中老師缺乏正確的指導，學生也失去了閱讀的興趣，這就導致名著閱讀根本沒有在教學中展開。如何才能讓名著閱讀在教學中落到實處，讓學生受到更多益處，下面將對文學名著的有效教學做出分析、進行探討，并找出一些切實可行的辦法。

一、講清閱讀名著的意義

1. 豐富知識。名著是歷代偉大的文學家們的智慧結晶，是他們心血的凝聚，也是人類文明中最寶貴的財富，更是幾千年世界歷史長河中沉淀的藝術瑰寶。名著帶給我們的是沒有終結的思考，只有思考中不斷的豁然開朗，并且這些啟迪能讓我們受用一生。學生們通過閱讀名著，可以對這些藝術瑰寶有個全面了解，受到這幾千年來沉淀的智慧洗禮，拓寬自己的見識，獲取更多的信息，增長更多的知識，開發更廣闊的思維，加深對事物的思考，明確自己的價值觀，加深對生活的理解。

2. 鞏固學習成果。名著在課內安排的篇章較少，遠遠無法滿足新課標所達到的閱讀量，因此學生們必須要學會制定課外閱讀計劃，去不斷接觸各式各樣的課外讀物，做好閱讀練習，這些讀物中，名著至少每學期要讀三四部，這樣才能鞏固課堂上的名著閱讀訓練。

3. 提高閱讀能力和寫作能力。閱讀上的積累，可以提高學生文學素養。加強名著的閱讀，可以拓寬學生的閱讀視野。學生通過大量的名著閱讀，可以奠定良好的閱讀基礎，能有效地培養自己的語感。名著閱讀可以有效熟悉文字的應用和語言的規律，良好的把握各種手法的應用，提高自己的寫作能力。俗話說：“把名家的作品模仿到極致之后產生的東西，就是屬于自己的作品”。閱讀名著讓自己的文學能力在潛移默化中增長時，就可以運用到寫作中去，寫出來的絕對會是一篇用詞準確，手法運用恰到好處的優秀作品。通過名著閱讀的不斷增加，既能提高學生的閱讀能力，也能提高學生的寫作能力。

4. 提高審美能力和陶冶情操。名著給我們的啟迪都是傳遞那些真、善、美的東西，比如熾熱深沉的愛情、血濃于水的親情、至死不渝的忠誠、堅定不移的愛國情懷等，表現了豐富的情感內涵。學生對這些名著的閱讀，能使心靈受到感染，激發內心的情感世界，找到正確的價值取向。品味文學名著的藝術形象，能夠促進學生形象性思維的形成，提高審美感受力。所以，名著閱讀除了可以傳授知識，也可以培養學生高尚的審美情操、具備一定的審美能力，陶冶情操、塑造心靈。

二、引導學生閱讀名著的做法

1. 創造閱讀環境。教師在名著閱讀教學中，課堂上能留給學生閱讀的時間是非常少的，大部分時間還是需要學生在課外時間去加強閱讀訓練。這就需要學校為學生們創造一個閱讀的環境，只有學生都處在一個閱讀的氛圍中，才能激發學生閱讀的興趣。要創造良好的環境，首先要讓學生有書可讀，學校應該加強圖書館建設，讓學生都能在圖書館方便的借到自己想要閱讀的名著；接著就是開辟一片專供閱讀的場所，讓學生能聚集在一起，在同樣的環境下閱讀。

2. 激發學生閱讀名著的興趣。學生還處于人生的起步成長期，他們的思想才剛剛開始成形，處于很不成熟的階段，所以在名著的選擇上并不是很理性，一般都喜歡故事性較強的名著，這種效果對名著閱讀的益處就較少。所以，教師就應該找到對策，讓學生的閱讀盡量完善。據研究，學生處于感性時期，影音對他們的吸引力特別大，如果把那些拍成電影的名著拿出來給他們先進行觀賞，那在后面的名著學習中，他們的興趣就會增加了。

3. 傳授閱讀方法，加強實踐演練。閱讀一定要掌握方法、掌握閱讀節奏，許多學生不喜歡閱讀的原因，最主要的原因就是不會閱讀。所以，教師在教學時一定要先對閱讀方式進行教學。首先，教師要讓學生熟悉名著的一些關聯信息，如名著的作者、文章寫作的背景、文章的主要故事線索、表達的思想感情等，給學生講解清楚，讓學生對文章有個大概的了解，熟悉文章內容。其次，教師對文章要先進行示范閱讀，讓學生把握好感情語氣，并把重要的感情部分、語氣需要注意的地方以及那些地方的閱讀技巧，教授給學生。為接下來的閱讀做好準備。最后，對學生的閱讀實踐進行考核，讓學生自己進行朗讀，并對閱讀的質量進行分組評比，閱讀質量差的可以進行懲罰，罰摘抄閱讀文章因為摘抄可以增加學生對文章的熟悉程度，也是增強閱讀實踐的另一種有效方式。

總之，名著閱讀對學生的學習成長能起到許多積極的作用，所以學生名著閱讀教學在語文教學中意義重大。語文教師們應該充分發揮主觀能動性，找到更創新更能提升學生興趣的方式，引導學生去增強名著閱讀能力，讓他們的成才之路，走的更穩、更容易、更健康。