應(yīng)加強(qiáng)物理直觀性教學(xué)

韓學(xué)軍 韓振紅

摘 要：物理課是重要的文化基礎(chǔ)課。物理學(xué)得如何直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量。可學(xué)生學(xué)習(xí)中畏難、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生文化基礎(chǔ)和接受能力差，使教材與學(xué)生成為突出矛盾。如何解決矛盾呢？關(guān)鍵在于加強(qiáng)物理課的直觀性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教具；板書(shū)；實(shí)驗(yàn)

一、利用好圖片和教具讓抽象理論變形象實(shí)體

在教學(xué)中注意充分利用直觀教具和圖片突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。具體做法是，引入新課之后，及時(shí)出示模型。如：在講“電容器、電容”這節(jié)時(shí)，我及時(shí)顯示出各種固定電容和可變電容的實(shí)物，將抽象東西變成看得見(jiàn)、摸得著的形象物體，后將各種類型電容器（壞的）內(nèi)部構(gòu)造撥開(kāi)給學(xué)生看。學(xué)生思維很容易跟上老師的講授。

在教材和習(xí)題中常涉及一些非常抽象的理論。如：電阻隨溫度變化而變化，晶體二極管具有單向?qū)щ娦缘取W(xué)生由于生活局限性，對(duì)問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)，難于理解，感到枯燥無(wú)味。問(wèn)題應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，在講“電阻與溫度的關(guān)系、超導(dǎo)現(xiàn)象”這節(jié)時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，我特意設(shè)置了實(shí)驗(yàn)。講課開(kāi)始先拿做實(shí)驗(yàn)用的實(shí)物給學(xué)生看，學(xué)生注意力全部都吸引過(guò)來(lái)了，后一邊介紹實(shí)物一邊連電路，學(xué)生聽(tīng)的出神，老師講課層層深入，環(huán)環(huán)扣緊，在黑板上畫(huà)出電路圖和拿實(shí)物圖給學(xué)生看。

二、認(rèn)真板書(shū)、板畫(huà)使講述系統(tǒng)成為綱要圖表

加強(qiáng)直觀教學(xué)板書(shū)、板畫(huà)是一個(gè)非常重要內(nèi)容。物理課板書(shū)涉及內(nèi)容、排列、書(shū)寫(xiě)三個(gè)力面。板書(shū)內(nèi)容要突出條理性、概括性、啟發(fā)性和形象性，使講述內(nèi)容成為精當(dāng)?shù)木V要，清晰的畫(huà)圖或欄表使學(xué)生一目了然地從中看出這堂課的完整內(nèi)容。在備課中要精心設(shè)計(jì)每一堂課的板書(shū)、板畫(huà)，物理課有些章節(jié)板書(shū)量很大，既有理論推導(dǎo)，又有數(shù)學(xué)公式，還有例題等，所以備課要對(duì)板書(shū)進(jìn)行全面周密設(shè)計(jì)。

總之，“佳書(shū)能提神、悅目”，好的板書(shū)、形象直觀之彩圖、秀麗的黑板字，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生求知欲望的根本。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和電化教學(xué)，讓知識(shí)在觀察和操作中不斷鞏固

物理實(shí)驗(yàn)是以各種實(shí)驗(yàn)手段，將課堂置于實(shí)驗(yàn)室中，在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下，由學(xué)生分組親自動(dòng)手去深化理解課本內(nèi)容，以達(dá)到牢固掌握好書(shū)本知識(shí)，反過(guò)來(lái)再應(yīng)用于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，將來(lái)走出校門(mén)為生產(chǎn)、生活服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

綜上所述，物理課一定要加強(qiáng)直觀教學(xué)。要因人、因教材施教，不能按老框老路走，只有不斷改革教學(xué)方法，才能使物理課教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

（作者單位 山東省安丘市金冢子鎮(zhèn)金冢子中學(xué)）

編輯 溫雪蓮