如何提高中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的趣味性和實(shí)效性

齊新超

摘 要：作業(yè)就是以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)之外最主要的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)有利于學(xué)生消化、鞏固和掌握課上的知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力的重要過(guò)程。因此，教師應(yīng)注重作業(yè)的布置和安排。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)作業(yè)；復(fù)雜句型；篇章對(duì)話

皮亞杰認(rèn)為，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。這就是說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是一種內(nèi)驅(qū)力，只有學(xué)習(xí)者對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。那么，應(yīng)當(dāng)如何遵循興趣原則，設(shè)計(jì)形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)習(xí)、在作業(yè)中提高英語(yǔ)能力呢？心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，將有利于學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，從聽(tīng)做、說(shuō)唱、讀寫(xiě)、玩演等多方面進(jìn)行，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)制一制

在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法的時(shí)候，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間的三種說(shuō)法并制作一個(gè)小鐘表。上課時(shí)，我先提問(wèn)了時(shí)間的表達(dá)法并做了一些練習(xí)，然后讓學(xué)生們拿著自己制作的鐘表設(shè)定時(shí)間互相提問(wèn)，學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)相問(wèn)答，課堂氣氛很是活躍，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果，學(xué)生們也體驗(yàn)到了成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面也為下一步學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。

二、抄寫(xiě)作業(yè)畫(huà)一畫(huà)

在學(xué)習(xí)單詞和句型時(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)用圖畫(huà)展示是有效的鞏固所學(xué)知識(shí)的方法。這樣抽象的單詞和句式與形象的圖畫(huà)相結(jié)合，加深了學(xué)生的記憶和理解。同時(shí)當(dāng)教師借用某個(gè)學(xué)生的圖片時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自豪感、認(rèn)同感，上課的積極性明顯提高。

三、說(shuō)讀作業(yè)錄一錄

當(dāng)需要背誦某個(gè)句式某篇文章時(shí)，為了避免學(xué)生嫌文章枯燥不愿意背誦的現(xiàn)象，我布置了錄音作業(yè)。學(xué)生為了把自己最好的一面展現(xiàn)給老師和同學(xué)，就會(huì)在家反復(fù)練習(xí)和錄音，在這個(gè)過(guò)程中就達(dá)到了熟讀和背誦的目的。我在此基礎(chǔ)上把文章中一些重要的詞空出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能順利完成。

四、復(fù)雜句型唱一唱

中學(xué)生是活潑好動(dòng)的，他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，愛(ài)玩愛(ài)鬧，尤其熱衷于流行歌曲的演唱。在學(xué)習(xí)疑難句型時(shí)，我就想，是不是可以順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己最喜歡的流行歌曲的曲來(lái)唱英語(yǔ)的詞呢？實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，復(fù)雜的句型經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的演唱，深深印在了他們的腦海里。

五、疑難問(wèn)題查一查

隨著科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)普遍進(jìn)入了學(xué)生家庭，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力保證。在學(xué)習(xí)一些疑難問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生自己查一查電腦，在課堂上各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解。例如遇到閱讀中有sands和waters時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為不可數(shù)名詞怎么會(huì)有復(fù)數(shù)呢，一定是出題的人出錯(cuò)了。自己查找后，學(xué)生明白，原來(lái)sands是沙漠、waters是水域，這是兩個(gè)詞特殊的用法。在教學(xué)中，只要有爭(zhēng)議的問(wèn)題，都可以采用這種形式的作業(yè)。這樣可以激起學(xué)生的求知欲，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

六、篇章對(duì)話演一演

大篇幅的文章和對(duì)話令學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。在處理這類情況時(shí)，我留作業(yè)讓學(xué)生們以小組形式把文章和對(duì)話進(jìn)行改編并表演。學(xué)生改寫(xiě)課文，互相對(duì)詞，制作道具，興致高昂。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了再學(xué)習(xí)和深加工，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

七、寫(xiě)作文章采一采

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)是提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們擔(dān)負(fù)。”在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，只要與學(xué)生有關(guān)的事物，我就讓學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查，然后再寫(xiě)成報(bào)告。在復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我讓學(xué)生回去采訪自己最喜歡的人，了解他或她幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上班，幾點(diǎn)下班，喜歡做什么，喜歡吃什么，喜歡看什么等等。在學(xué)到價(jià)錢時(shí)，我讓學(xué)生去市場(chǎng)或者超市了解自己最喜歡的物品的價(jià)錢。在學(xué)到動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生上網(wǎng)查自己最喜歡的動(dòng)物并且用英語(yǔ)介紹。這樣的作業(yè)都是讓學(xué)生做自己最喜歡的事情，去了解自己最喜歡的事情，學(xué)生們的積極性很高，這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，練習(xí)了寫(xiě)作能力，又對(duì)一些事物有了更深的認(rèn)識(shí)。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”“興趣是最好的老師。”形式多變的作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每到布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生就會(huì)猜想老師今天會(huì)布置什么作業(yè)，而且有時(shí)學(xué)生還會(huì)提出他們更喜歡、更新穎的作業(yè)形式。由于這些作業(yè)適合中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，又是采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，還給了他們自由發(fā)揮、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生完成得高興、輕松，作業(yè)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃厚。

參考文獻(xiàn)：

王唐英.淺談如何提高中學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性[J].中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2013.

（作者單位 河北省石家莊五十七中學(xué)）

編輯 孫玲娟