如何提高中學(xué)英語作業(yè)的趣味性和實效性

齊新超

摘 要：作業(yè)就是以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)之外最主要的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)有利于學(xué)生消化、鞏固和掌握課上的知識，拓展學(xué)生知識面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把知識轉(zhuǎn)化為技能和能力的重要過程。因此，教師應(yīng)注重作業(yè)的布置和安排。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)作業(yè)；復(fù)雜句型；篇章對話

皮亞杰認(rèn)為，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。這就是說興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是一種內(nèi)驅(qū)力，只有學(xué)習(xí)者對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動他們的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是中學(xué)英語教學(xué)的目的之一。那么，應(yīng)當(dāng)如何遵循興趣原則，設(shè)計形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)習(xí)、在作業(yè)中提高英語能力呢？心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手、動腦、動心、動情，將有利于學(xué)生全面、主動地發(fā)展。教師在布置作業(yè)的時候要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，從聽做、說唱、讀寫、玩演等多方面進行，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)制一制

在學(xué)習(xí)時間表達法的時候，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時間的三種說法并制作一個小鐘表。上課時，我先提問了時間的表達法并做了一些練習(xí)，然后讓學(xué)生們拿著自己制作的鐘表設(shè)定時間互相提問，學(xué)生積極性很高，爭相問答，課堂氣氛很是活躍，達到了預(yù)期教學(xué)效果，學(xué)生們也體驗到了成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。

二、抄寫作業(yè)畫一畫

在學(xué)習(xí)單詞和句型時，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識用圖畫展示是有效的鞏固所學(xué)知識的方法。這樣抽象的單詞和句式與形象的圖畫相結(jié)合，加深了學(xué)生的記憶和理解。同時當(dāng)教師借用某個學(xué)生的圖片時，學(xué)生會產(chǎn)生自豪感、認(rèn)同感，上課的積極性明顯提高。

三、說讀作業(yè)錄一錄

當(dāng)需要背誦某個句式某篇文章時，為了避免學(xué)生嫌文章枯燥不愿意背誦的現(xiàn)象，我布置了錄音作業(yè)。學(xué)生為了把自己最好的一面展現(xiàn)給老師和同學(xué)，就會在家反復(fù)練習(xí)和錄音，在這個過程中就達到了熟讀和背誦的目的。我在此基礎(chǔ)上把文章中一些重要的詞空出來讓學(xué)生進行填空練習(xí)，幾乎每個學(xué)生都能順利完成。

四、復(fù)雜句型唱一唱

中學(xué)生是活潑好動的，他們愛說愛笑，愛玩愛鬧，尤其熱衷于流行歌曲的演唱。在學(xué)習(xí)疑難句型時，我就想，是不是可以順應(yīng)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生用自己最喜歡的流行歌曲的曲來唱英語的詞呢？實踐證明，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，復(fù)雜的句型經(jīng)過學(xué)生自己的演唱，深深印在了他們的腦海里。

五、疑難問題查一查

隨著科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)普遍進入了學(xué)生家庭，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力保證。在學(xué)習(xí)一些疑難問題的時候，我就會讓學(xué)生自己查一查電腦，在課堂上各抒己見，表達自己對問題的理解。例如遇到閱讀中有sands和waters時，學(xué)生都認(rèn)為不可數(shù)名詞怎么會有復(fù)數(shù)呢，一定是出題的人出錯了。自己查找后，學(xué)生明白，原來sands是沙漠、waters是水域，這是兩個詞特殊的用法。在教學(xué)中，只要有爭議的問題，都可以采用這種形式的作業(yè)。這樣可以激起學(xué)生的求知欲，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶。

六、篇章對話演一演

大篇幅的文章和對話令學(xué)生們學(xué)習(xí)起來感到吃力。在處理這類情況時，我留作業(yè)讓學(xué)生們以小組形式把文章和對話進行改編并表演。學(xué)生改寫課文，互相對詞，制作道具，興致高昂。在這一過程中，學(xué)生對課文進行了再學(xué)習(xí)和深加工，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的語言組織和表達能力，為寫作打下了基礎(chǔ)。

七、寫作文章采一采

愛因斯坦說：“教育應(yīng)是提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們擔(dān)負(fù)。”在寫作練習(xí)時，只要與學(xué)生有關(guān)的事物，我就讓學(xué)生進行采訪調(diào)查，然后再寫成報告。在復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的時候，我讓學(xué)生回去采訪自己最喜歡的人，了解他或她幾點起床，幾點上班，幾點下班，喜歡做什么，喜歡吃什么，喜歡看什么等等。在學(xué)到價錢時，我讓學(xué)生去市場或者超市了解自己最喜歡的物品的價錢。在學(xué)到動物時，我讓學(xué)生上網(wǎng)查自己最喜歡的動物并且用英語介紹。這樣的作業(yè)都是讓學(xué)生做自己最喜歡的事情，去了解自己最喜歡的事情，學(xué)生們的積極性很高，這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，練習(xí)了寫作能力，又對一些事物有了更深的認(rèn)識。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”“興趣是最好的老師。”形式多變的作業(yè)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每到布置作業(yè)時，學(xué)生就會猜想老師今天會布置什么作業(yè)，而且有時學(xué)生還會提出他們更喜歡、更新穎的作業(yè)形式。由于這些作業(yè)適合中學(xué)生的生理、心理特點，又是采取學(xué)生喜聞樂見的形式，還給了他們自由發(fā)揮、自我創(chuàng)造的機會，所以學(xué)生完成得高興、輕松，作業(yè)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。

參考文獻：

王唐英.淺談如何提高中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的趣味性和實效性[J].中學(xué)生英語：初中版，2013.

（作者單位 河北省石家莊五十七中學(xué)）

編輯 孫玲娟