初中英語快樂閱讀的研究與探索

武娟

摘 要：隨著新課改的逐步推行，人們越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，所以在初中生英語閱讀中有效的實(shí)施快樂閱讀，是發(fā)展的必然趨勢，可以讓學(xué)生獲取更多的快樂，得到的教學(xué)效果也將會更好。首先陳述了快樂閱讀的概念，然后分析了初中英語閱讀的現(xiàn)狀，最后提出了促進(jìn)初中英語快樂閱讀的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀；閱讀興趣；閱讀渠道

英語閱讀可以有效地開闊視野、獲取知識。所以初中英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們快樂閱讀，有著十分重要的意義。

一、快樂閱讀概念

快樂閱讀就是把興趣作為導(dǎo)向，把提升自我認(rèn)知作為取向，把積累知識作為立足點(diǎn)，主要目的是通過閱讀掌握學(xué)習(xí)能力、感受美妙人生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到老師的教學(xué)中，讓學(xué)生更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成健康、愛學(xué)習(xí)的新時(shí)代青年。

二、初中英語閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)前初中生英語閱讀的狀況并不樂觀，學(xué)生沒有英語閱讀的積極性，認(rèn)為英語閱讀是一件十分乏味的事情。主要原因是：（1）課內(nèi)英語閱讀的材料有限。除了英語課本，學(xué)生們基本沒有多余的英語讀物，他們對于陳舊的資料，不能有效地提起閱讀的興趣。（2）教學(xué)思想落后。部分教師只注重培養(yǎng)學(xué)生做英語閱讀理解題目的能力，沒有引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文章，因此在學(xué)生眼里，英語閱讀材料只是考試題目而已，他們沒有去感受文章的美，因此也提不起閱讀的興趣。（3）講解廣度不夠。部分教師對閱讀材料的講解僅停留在文章所表達(dá)的信息，忽視了語篇銜接知識和文化背景知識在閱讀中的作用。在特定的語篇中，作者論及的英語國家的歷史、社會、宗教、價(jià)值觀念等非語言知識，都會給缺乏這方面知識的讀者造成閱讀障礙，從而降低了閱讀興趣。

三、促進(jìn)初中英語快樂閱讀的方法

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

興趣才是最好的老師，濃厚的興趣才可以調(diào)動(dòng)初中生英語閱讀的積極性和主動(dòng)性。英語教學(xué)過程中，老師必須根據(jù)初中生的心理特征，有效地激發(fā)起學(xué)生的英語閱讀興趣，指引學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂。例如，我們可以利用初中生喜歡看影視作品的心理，在課堂上適量地播放一些與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的影片以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。筆者曾有過一次嘗試。在講授7B第六單元的閱讀課文“愛麗絲夢游仙境”這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了與文章內(nèi)容一致的同名電影的幾個(gè)片斷，觀看后，讓學(xué)生帶著問題到去閱讀課文。學(xué)生的閱讀興趣很高，課堂效果很好。課后，我還鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀原著以了解更多的故事內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生對于英語原著小說的閱讀興趣。

2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語閱讀氛圍

初中生英語閱讀的環(huán)境十分重要，老師應(yīng)盡力為學(xué)生們營造良好的閱讀氛圍。比如，在班內(nèi)設(shè)置圖書角，放一些英文報(bào)紙，英語笑話集，英語原版小說等。另外可以選擇每周的某個(gè)固定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，有效地為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，時(shí)間一長，學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣就會變得越來越好，從而在英語閱讀中感受到快樂。

3.改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新閱讀方法

閱讀本身就是一個(gè)增長知識、開拓思維的活動(dòng)。因此在初中的英語教學(xué)中，老師應(yīng)盡力營造輕松的教學(xué)氣氛，采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生釋放自己的閱讀思維。例如，在講授9B第一單元的閱讀課文“火星上的生活”時(shí)，我先讓學(xué)生們猜測一下火星上的生活是怎么樣的，然后帶著問題去文章中尋找答案。在課文鞏固環(huán)節(jié)，我把學(xué)生分成甲乙兩方進(jìn)行辯論“住在火星上好還是住在地球上好？”要求學(xué)生通過閱讀課文找出論據(jù)。這兩個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，學(xué)生在快樂閱讀中也增長了知識。

4.走出課堂、拓寬閱讀的渠道

英語老師可以在學(xué)生有了一定的英語閱讀基礎(chǔ)之后，嘗試讓英語閱讀課走出課堂的教育模式，讓學(xué)生自行到圖書室或是電子閱覽室進(jìn)行英語閱讀。可以定期地開展主題閱讀交流課，促使學(xué)生按照主題來閱讀。例如，在講授8A“自然災(zāi)難”這個(gè)單元時(shí)，老師可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題收集一些英文資料，比如災(zāi)難的類型，災(zāi)難來臨時(shí)我們該如何正確逃生等。這樣做的好處就是：（1）可以將課外閱讀和課堂教學(xué)有效地進(jìn)行銜接。（2）有效的拓寬了英語閱讀的內(nèi)容，把英語閱讀的層次和欣賞水平都有效提升。（3）可以展示學(xué)生的閱讀成果，有效地提高其英語閱讀積極性，給其他學(xué)生樹立榜樣。

總之，讓學(xué)生快樂地閱讀起來在初中英語教學(xué)中，有著十分重要的意義，我們必須積極地探索各種不同的方法來激發(fā)初中生英語閱讀的興趣，讓初中生在英語閱讀的過程中獲得更多快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮愛思.讓學(xué)生快樂閱讀[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版2009（S2）.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵第一中學(xué)）

編輯 段麗君