初中思品教師在初高中政治教學銜接中的思考

尹翠萍

摘 要：初高中思想政治教學的脫節，導致越來越多的學生升入高中后難以適應新的課程學習。在初中階段，只要思品教師重視這一問題，從多方面入手把好初高中政治教學銜接這一關，便可使學生輕松適應高中階段的政治課程學習。

關鍵詞：課程銜接；轉變觀念；知識整合

近年來，越來越多的初中畢業生升入高中后，學習上常常出現滑坡現象，尤其是政治學科。初中升學考試70多分的比比皆是（滿分80分），而高中則很難見到80、90分得主（滿分100分）。高一上學期絕大多數學生在政治學科的學習上存在很多問題。如：對政治學科不重視，誤認為將來的各類考試仍然是開卷考試；缺乏運用發散性思維獨立思考、分析解決實際問題的能力，遇到問題仍習慣于在教材上尋找現成的答案；主觀題答題不規范，每次考完試拿到成績后，總有學生很不服氣，覺得很“冤”，自己辛辛苦苦寫了一大片，得分卻很低，甚至是不得分。當教師告知，答題不規范，不符合題意時，他們會理直氣壯地說，在初中主觀題隨便“哈”幾句便能得分等。這些問題的存在，嚴重影響著學生對高中政治學科的學習興趣，導致成績滑坡。這些問題的存在原因是多方面的：既有學生的原因，也有教師、教材的原因。當然，我們再深究一下，這些問題的存在與學生在初中階段的學習習慣有著直接關系。作為初中學生學習習慣培養者的初中思品教師，有義務、有責任做好初高中教學的銜接工作，為學生將來更好地適應高中思想政治課程的學習奠定良好基礎。

要搞好初高中政治教學銜接工作，本人認為初中教師具體可以從以下幾個方面努力：

一、轉變自身思想觀念，注重學生的長促發展

在實踐中，有些初中教師認為，自己的職責應如鐵路警察“各管一段”，我只要鉆研好初中教材，教好初中思想品德課就夠了，那些初高中的銜接工作是高中教師要做的事情，與我無關。殊不知，這種思想既不利于自身業務水平的提升，更不利于學生日后的學習。因此，如有這種思想的初中教師應徹底摒棄這種錯誤觀念，樹立責任意識，注重學生的長促發展。在平時的教學中應從知識體系、教學方法、學習方法等多面培養和鍛煉學生。

二、端正學生思想認識，明確初中思想品德學習的必要性和重要性

學生在小學階段便開始學習思品課，對這門課程有一定的了解。但由于現實生活中存在一些有悖于課本中所傳授的“真、善、美”的現象便使一些學生對思品課產生一種“假、大、空”的錯誤認識。針對這種情況，初中教師在一開始上課就要對學生進行宣傳、教育讓他們明白思想品德課的學習是有用的，思想品德課講得不是大話和空話。這不但可以提高學生的理論水平，還可以提高學生的人文、道德素養，提高他們洞察社會的敏銳性，提高分析、解決問題的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等等。只有讓他們明白學習的必要性和重要性，才能使他們產生學習的愿望和動力，也才能提高對該學科的學習成績和教學效果。

三、努力鉆研初高中教材，做好知識的銜接

1.認真鉆研高中政治課程標準和教材

要把高中政治教材作為自己必備的教學參考資料，利用業余時間通讀高中教材，有意識地整理出初高中教材知識的聯系點與核心教學內容，要從全局把握初高中教材體系，構建初高中政治教材完整的、立體的知識網絡。以課前對教材的“心中有數”，實現課堂教學的“游刃有余”；以教師對教材的全局把握，“有的放矢”地初步構建起學生對初高中教材完整的知識網絡。

2.學會梳理初高中政治教材的編寫線索

弄清單元與單元、課與課、框與框、初高中政治教材之間的聯系和貫穿其中的主線、主題，引導學生自主學習、合作探究、培養創新精神等也是初高中政治教材的關聯點，要求教師去研發和整合。

3.對初高中政治教材關聯知識做好銜接

對于初高中政治教材中相關聯的知識點，教師在課堂教學中要做到深入淺出，講清、講透、講全，注重知識的延伸。如，在八年級法律常識中公民的“選舉和被選舉權”“公民的監督權”與高中教材中的“民主選舉”和“民主監督”是知識的交叉點，教師在講授時，應講清其異同。再如，生產力與生產關系是高中政治的重要內容之一。九年級“社會主義初級階段”這一節內容中涉及生產力這一知識點。注解中的小鏈接也談到了生產力的含義，這時候教師對生產力的三要素應做適當補充，作為鋪墊，讓學生有初步了解，以免在高中學習這方面知識時，覺得很唐突。

四、幫助學生找到正確的學習方法，學會學習

教師講課講得再好、再精彩，學生不會學習也枉然！學生要搞好學習必須學會獨立思考，自主學習，企圖完全依賴教師是行不通的！那么，學生該如何學會學習呢？初中偏重于形象思維，榜樣和情感教育，往往通過典型實例，實踐活動等形式對學生進行思想品德教育，而高中則注重于形象思維與理性思維的統一，強調學生的抽象思維能力和邏輯推理能力，培養學生獨立分析問題的能力。加之現在初中思想政治中考實行開卷考試，因此許多學生不愿記憶，不愿動腦筋，不愿理解和分析，而是形成上課做筆記，考試抄筆記的現象。這種學習方式不能適應高中的學習。因此，我們在初中階段，特別是初三階段，我們要注意引導學生轉變學習方法。主要做好以下幾個方面：

1.指導學生學會預習

做好課前預習是提高學習效率的重要途徑。預習首先要解決一個學生的思想認識問題，要端正學生的學習態度，讓學生充分認識到做好課前預習的必要性和重要性，使學生充分認識到做好課前預習是提高課堂學習效率的一個增長點。其次，指導學生預習關鍵是指導學生學會看書，學會閱讀，提高學生的自學能力。其三，指導學生預習，要預先給學生書面的預習思考題，使學生預習時做到有的放矢，這是學生做好預習課的保證。

2.指導學生學會聽課

學會聽課是提高課堂學習效率的關鍵。重要內容圈圈畫畫，作些批注，將一些補充的內容記下來，并成為自覺行為。在課堂上要積極思考，討論與發言。聽課，要看、聽、思、記、參與有機結合。

3.指導學生學會記憶

記憶是學習思想政治的一個重要環節，是鞏固知識的重要手段。學習思想政治若不記憶，知識得不到積累，就談不上運用，能力和水平就無法提高。要克服學生不記憶讀懶書的習慣。如：法律的概念都記不住，如何學習法律常識，連黨的基本路線都記不住如何去宣傳黨的方針政策。

4.指導學生把知識系統化

在學習思想政治的過程中，我們首先學到的是一個個知識點，而學習任何知識都有一個逐步把知識擴展和加深的過程，這就需要我們把所學的知識系統化，對所學的一個個知識點加以整理。將一個個知識點置于某個“面”呈現出來，這就是一個知識深化的過程，這一過程有助于學生知識水平的升華，因此學完一節、一課或一本書后，教師應不失時機向學生提出這一要求，并給予指導和幫助，如對九年級思品的復習就要把社會主義初級階段這一基本國情作為主線，貫穿全書，讓學生圍繞這一主線組織復習，將知識系統化，由點到線再到面，這樣就能達到事半功倍的效果。此外，還要引導學生學會分析，歸納、推理，判斷；學會探究和質疑；學會獨立思考和自主學習等方法。

總之，學生的學習過程，是在自己原有知識與經驗的基礎上，更新或重建知識結構的過程。初中政治教師應該在這方面加強對學生的指導和幫助，并隨著學生年級的提高在教學上做適當調整，使學生能更快適應高中政治的學習，不斷提高學習成績。初高中政治教學的銜接是一個漫長的過程，需要政治教師不斷探索和思考。

（作者單位 安徽省合肥市第五十中學）

編輯 孫玲娟