淺談如何培養學生良好的閱讀的習慣

顧悅群

英國哲學家和科學家培根說過：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確……史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”那么在工作中如何培養學生良好的閱讀習慣呢？我從以下幾方面做起：

一、從增強學生的讀書興趣入手

現在小學生的業余時間，除了完成學校作業以外，有很多時間都是沉迷在電腦、電視之中。而這些往往都是暴力和懸幻的滋生地。把學生從電腦、電視機前拉出來，讓他們在書中尋找的樂趣就顯得尤為重要。我充分利用了學生的這部分時間，逐漸培養學生的讀書樂趣。

首先我與家長溝通，讓家長監督孩子，規定孩子接觸電腦以及電視的時間，督促學生每天利用一定的時間讀書，并且讓家長為自己的孩子準備一些有益的書籍，讓孩子有書讀。

其次，適當減少學生書寫的家庭作業，讓學生從書寫作業中解脫出來，給學生布置閱讀作業，低年級的學生可以布置讀一些帶有注音的童話故事書，如：《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等，不僅可以鞏固他們的識字量，而且豐富了知識的積累。中年級學生可以布置一些科普及歷史故事的書，如：《十萬個為什么》《伊索寓言》開闊學生的視野。高年級的學生可以布置一些世界名篇和名著，如：《愛的教育》《水孩子》等，讓學生從中受到文學的熏陶，提高文學素養。這樣大大增加了孩子翻開書本的機會，正所謂“開卷有益”。

二、結合語文學習培養學生閱讀習慣

首先，結合有關名人讀書的課文向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，讓學生接受愛讀書的教育。如：學習《竊讀記》時讓學生從林海音每天到書店偷偷看書，體會她對讀書的渴望與熱愛。在潛意識中讓學生學習他們愛讀書的品質。

其次，教學時給學生充分閱讀的時間，讓學生正確地讀課文，充分調動學生的眼、口、腦，邊讀邊思考。讓學生讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。通過以讀代講，讓學生自己理解文章的內涵，體會到“書讀百遍，其義自見”。課堂教學是典范，課下要從典范延伸下去。在學習完一篇文章后要讓學生找出有關的書籍讀，如：學習了《丑小鴨》后布置學生讀《海的女兒》《皇帝的新裝》。教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》時推薦《安徒生童話》和《格林童話》。并利用賞析名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養成。

三、通過開展豐富多彩的活動培養閱讀習慣

清朝孫洙在《唐詩三百首序》中說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”每每遨游在書海中，漸漸汲取營養。用知識充實自己的大腦，會使學生的生活更豐富、更多彩，會讓學生變得更聰明。

首先，在班級中開展以“讀一本好書，受益終身”為題目的系列活動。在班級中掀起讀書的熱潮。

其次，在班級學生中逐漸興起讀書熱的時機，舉辦了一次次的讀書演講比賽，事先不安排誰來演講，讓所有的學生都做準備寫演講稿，一股積極向上的讀書風氣悄然興起。每次演講比賽，都邀請家長參加。這無形之中，帶動了好多后進的同學，學生都希望在家長面前受到老師的表揚，舉辦了幾期后，往往都是多少個學生，就來多少個家長。掌聲、笑聲在校園久久回蕩。我還邀請了一些資深的老教師和部分家長，做比賽評委。購置了一些書籍作為獎品發給表現突出的同學，這增強孩子的興趣和榮譽感，而且極大地調動了學生讀書的積極性。

四、培養學生讀書動筆的好習慣

宋代詩人曾鞏在《送豐稷》中有句千古名句：“讀書一見若經誦，下筆千言能立成。”我每周安排兩節課，以課程安排的形式固定下來，用于有針對性地培養學生健康的閱讀習慣，指導學生閱讀方法，指導學生讀寫結合。學生每讀一篇文章或多或少都會有一些感悟，讀完圖書后要寫讀后感，感受可多可少，也可以摘抄文中的美詞佳句，也可以是相關資料。學生寫完后先不加以批改，讓同學們互相批改，之后交家長批閱，最后教師再批改，并找時間給大家讀。然后把每個學生的讀書筆記、演講稿、作文都裝訂起來。這樣更加深了學生的體會，更有利于提高作文水平，學生們的寫作水平，有了很大的改觀，基本杜絕了無處下筆的狀態。使學生養成了讀書必動筆的良好習慣。

通過多年的努力，學生已經養成了良好的閱讀習慣，從被動讀書到主動找書看，從片面理解到全面感知。學生們已經深深愛上了讀書，讀書已經成了他們的習慣。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也將是他們終身學習的堅實基礎。

（作者單位 遼寧省遼陽市白塔區宗舜小學）

編輯 李建軍