快樂(lè)的小時(shí)鐘

陳蔡培

一、設(shè)計(jì)思路

時(shí)鐘是小朋友日常生活經(jīng)常能夠見(jiàn)到，孩子收集了許多時(shí)鐘，并對(duì)其的不同造型、圖案、顏色及鐘面的數(shù)字、指針等有了初步的了解。此活動(dòng)是讓孩子們進(jìn)一步了解時(shí)鐘的功用，并在此基礎(chǔ)上學(xué)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，并遷移到我們的生活中處處需要鐘，鐘與我們的關(guān)系。

1.活動(dòng)的重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看懂時(shí)間，初步感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。（2）難點(diǎn)：半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.活動(dòng)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)看時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。（2）嘗試用手臂擺出鐘點(diǎn)的位置。（3）體會(huì)時(shí)鐘和我們生活的關(guān)系。

二、幼兒學(xué)情分析

幼兒對(duì)于時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)只是停留在他們自己的認(rèn)知，沒(méi)有專門(mén)的知識(shí)。我也知道這一知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，于是我采取了故事型來(lái)給他們講解怎樣認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)。在活動(dòng)時(shí)我觀察到有的孩子會(huì)說(shuō)：“哦，9點(diǎn)了，我們吃小點(diǎn)心啦……” 不經(jīng)意間，他們把自身的活動(dòng)與時(shí)間產(chǎn)生了聯(lián)系，但是這種經(jīng)驗(yàn)是零碎的，是個(gè)別的。《綱要》上指出：讓幼兒能從生活和游戲中獲得一些時(shí)間、空間概念。是呀，其實(shí)時(shí)鐘與小朋友的生活是密不可分的，而且在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的。然而在日常生活中，我又發(fā)現(xiàn)：不少孩子時(shí)間觀念淡薄。家長(zhǎng)也經(jīng)常反映每天來(lái)園前孩子做事總是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。于是，結(jié)合“我自己主題”，我預(yù)設(shè)了“快樂(lè)小時(shí)鐘”這一集體活動(dòng)。針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)綱要精神，通過(guò)游戲、操作、親身體驗(yàn)等形式引導(dǎo)孩子了解時(shí)鐘在生活中的用途及與人們的關(guān)系，并能初步發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系，以此激發(fā)孩子做時(shí)間的小主人。

三、活動(dòng)反思

從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，第一個(gè)目標(biāo)的完成情況一般，而第二個(gè)目標(biāo)中，孩子們對(duì)于手臂擺出鐘點(diǎn)的位置都很感興趣。對(duì)于情感目標(biāo)，很多幼兒都體會(huì)到了時(shí)鐘與我們生活的關(guān)系。

從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入的時(shí)候比較成功，猜謎是幼兒很喜歡的一個(gè)活動(dòng)，加上幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，他們能很快猜出是時(shí)鐘。第二環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘里，很多幼兒看到了鐘里有數(shù)字與三根指針，我告訴他們分針和時(shí)針的概念，完成的倉(cāng)促了點(diǎn)，導(dǎo)致在后面的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒并沒(méi)有完全記住這兩個(gè)概念，孩子們一味的在說(shuō)長(zhǎng)針和短針。在撥鐘的過(guò)程中，不少孩子把時(shí)針和分針混淆了，經(jīng)過(guò)多次的撥鐘和調(diào)整，幼兒基本懂得如何正確認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。第三環(huán)節(jié)中，剛開(kāi)始的時(shí)候，一味的用總結(jié)性話語(yǔ)告訴幼兒正點(diǎn)與半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)方法，可見(jiàn)，效果并不理想，孩子們?nèi)匀挥X(jué)得很難懂。采用了講故事的手段讓他們來(lái)理解正點(diǎn)和半點(diǎn)，效果較好，大部分孩子了解了這概念，但是在看圖撥鐘時(shí)，我僅僅讓幼兒看著圖撥鐘，每幅圖都做一樣的事情，很單一，沒(méi)有讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)有所提升。應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在這一重點(diǎn)上，多增加師生的互動(dòng)，讓幼兒對(duì)正點(diǎn)和半點(diǎn)更有所掌握。最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較成功，孩子對(duì)于時(shí)鐘都很感興趣，用游戲的方式讓他們鞏固正點(diǎn)與半點(diǎn)，效果很不錯(cuò)。整節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得我在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上面花的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該放慢腳步，多與孩子互動(dòng)，使孩子們的經(jīng)驗(yàn)更好的提升。

附故事：不守紀(jì)律的小鬧鐘

小鬧鐘離開(kāi)了鐘表店，來(lái)到了熊貓哼哼的家里。這下它可自由了。它高興地坐在椅子上一邊揮動(dòng)著一長(zhǎng)一短兩只胳膊，一邊呼喊一邊亂蹦亂跳。小鬧鐘這么一鬧，坐在它身邊的墨水瓶可不高興了。

“鬧鐘兄弟，鬧鐘兄弟，你可不能這么胡鬧啊！”

“什么？我胡鬧？你說(shuō)說(shuō)我怎么胡鬧了？你說(shuō)呀！”

“你知道嗎？在這個(gè)家庭里我們每個(gè)成員都有自己的分工，那你的任務(wù)是準(zhǔn)確地報(bào)告時(shí)間。”

“哈哈，報(bào)告時(shí)間有什么難的，我報(bào)給你看看啊！叮呤呤……兩點(diǎn)，叮呤呤……三點(diǎn)，叮呤呤……，四點(diǎn)……。報(bào)告時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)太容易了。”

“呵，怎么剛剛睡了那么一會(huì)兒就打鈴了呢？啊！八點(diǎn)了，上課了，趕緊起，趕緊起！……不對(duì)啊，每天八點(diǎn)的時(shí)候太陽(yáng)都出來(lái)了，今天怎么天還不亮呢？可能是把小鬧鐘撥錯(cuò)了吧。讓我打電話對(duì)對(duì)時(shí)間。才5點(diǎn)，我說(shuō)怎么回事呢，原來(lái)是我撥錯(cuò)鐘了，讓我對(duì)回來(lái)。”

小熊貓哼哼拿起小鬧鐘，對(duì)好了時(shí)間，又把小鬧鐘放回了原來(lái)的地方，又倒頭呼嚕呼嚕地睡了起來(lái)。小熊貓哼哼的舉動(dòng)把小鬧鐘惹火了。

小鬧鐘不再說(shuō)話了，可是它為自己丟了面子而大為惱火，決心報(bào)復(fù)一下干涉它自由的小主人——熊貓哼哼，可是怎么才能達(dá)到目的呢？啊，有了，小鬧鐘走到電話機(jī)前把電話線的插頭撥了出來(lái)，小鬧鐘知道這樣一來(lái)哼哼就打不成電話了。小鬧鐘做完這些，又回到了原來(lái)的位置揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胳膊轉(zhuǎn)了兩圈。

“哎呀，這回可真的是八點(diǎn)了，快快快！……奇怪，怎么天還沒(méi)亮呢？可是小鬧鐘剛剛對(duì)過(guò)的呀！是不是這小鬧鐘有毛病，我再對(duì)對(duì)看。……怎么了？電話干壞了？”熊貓哼哼無(wú)可奈何地放下了電話，想了想，像是想起什么事兒似的把放在枕頭邊的收音機(jī)拿了起來(lái)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)。“現(xiàn)在時(shí)間六點(diǎn)整。”“唉，才六點(diǎn)鐘啊，說(shuō)不定這只鬧鐘是廢品鐘，一會(huì)兒上街把它退掉，要不修修也行，再讓我睡一會(huì)兒吧。”

“嗚……嗚”“小鬧鐘你怎么了？”

“我的小主人要把我退了或是扔了。墨水瓶哥哥，天就要亮了，天一亮，我就要被帶走了，快幫幫我吧！”

“你呀，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明你的走時(shí)是準(zhǔn)確的，你是鐘表隊(duì)伍里遵守紀(jì)律的一員，而不是廢品。”

“唉，墨水瓶哥哥，我好后悔啊，如果我能夠遵守紀(jì)律，那該多好啊！”