淺談初中英語閱讀能力的培養

王英屹

摘 要：在初中英語教學中，閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大。因此，培養學生良好的閱讀習慣，掌握閱讀策略就顯得非常重要了。

關鍵詞：閱讀策略；猜測；分析句子結構；瀏覽；細讀；回顧

一、單詞的積累與猜測

在閱讀中，學生往往會遇到一些新詞匯。教師應該鼓勵學生整體閱讀，了解文章大意。先猜詞義，再查生詞。可以通過文中插圖、文章標題、上下文來猜詞義，句義。在初中英語八年級下第一單元的一篇閱讀He Lost His Arm But Is Still Climbing中。我們可以通過文中的插圖去了解文中的大意。On that day， Arons arm was caught under a 360-kilo rock that fell on him when he was climbing by himself in the mountains。這句中caught 本意是“抓住、捉住”。在這句中譯為“砸在”。通過上下文了解詞義。如After losing his arm，he wrote a book called Between a Rock and a Hard Place。此句子中Between a Rock and a Hard Place本義為“在巖石和困難處境之間”。根據文章理解為“左右為難”。了解文章的大意，然后細致了解，進一步推敲文章要表達的意思。

二、瀏覽全文，了解大意

預測故事情節的發展和可能的結局。在 He Lost His Arm But Is Still Climbing文中。當讀到Aron 被360 公斤的大巖石壓在胳膊上時，預測故事發展的可能性。在五天之后，他的水用光了，他不得不用刀割斷他的右臂。通過上文預測故事的發展。我們可以運用儲備的知識進行恰當的聯想，符合邏輯的推理，判斷故事情節的結局。

三、逐句細讀，逐句分析

有些初中閱讀理解短文的句式結構比較復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到長句、難句，就可以借助語法，對句子進行適當的分析，搞清各成分的關系，從而準確理解整句的意思。以On that day， Arons arm was caught under a 360-kilo rock that fell on him when he was climbing by himself in the mountains。為例。該句中包含了定語從句，時間狀語從句、被動語態等。只有把句子的成分分析清楚，才能掌握其意思。在那一天，Aron獨自爬山時，他的右胳膊被一塊360公斤的墜落的巖石壓住。

四、讀完一篇文章后，要回顧文章

讀完一篇文章后，要對文章的段落結構.中心，人物事件要做到心中有數，對不清楚的地方可以再看幾次，要留心關鍵詞句，注意弦外之音。要理解文章作者的思想。要善于找關鍵詞，關鍵句。特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，讀完每一篇文章，都應歸納總結一下，對不會的單詞、慣用法和句型要整理，背下來。整理筆記，以備回顧。

閱讀能力的培養是一個長期的、循序漸進的、潛移默化的過程。培養學生閱讀策略，提高學生的閱讀能力，是提高學生英語綜合水平關鍵內容。這種能力需要不斷積累，不斷提高。