圍繞教學抓管理 提升技能求質量

吐遜古麗·吐尼亞孜

舉全國之力，建設新疆是中央的戰略決策。在新疆全面實施雙語教育，國家不惜投入巨額資金和強大人力，目的就是著眼新疆未來長治久安和跨越式發展目標的最終實現。新疆的落后，不是在資源，主要是在人才！我們開辦雙語班的最大優勢，就是要搶抓國家支援新疆和大力發展師范教育百年難遇的歷史契機揚長避短。一方面，更加以政治上精神上和物質上重視關心照顧，那些默默奉獻的老師，讓他們政治上暖心，精神上舒心，物質上放心。另一方面，千方百計加快學校軟硬件建設步伐，切實提升學校辦學綜合實力。

教學是學校的生命線。沒有質量的教學，無異于自殺。筆者認為“圍繞教學抓管理，提升技能求質量。”是我校樹立質量立校的必然選擇。質量是系統工程，是一個大題目，本文我既沒有能力也沒有時間講清楚。我把質量問題（質量為本）提出來，只想做一個小小的破題嘗試，為做好這個題目做好準備。

一、德育為先，堅持把思想品德行為習慣養成貫穿教育始終。（千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。）

具體作法：

1.開展“三問三解”大討論，三問即：（1）我從哪里來？我是誰？（2）我來干什么？我學到什么程度？（3）明天我去哪里？我能做什么？——求三解，明確身份，知曉作為，樹立志向。三問是有機整體，互為因果，缺一不可。它不是老生常談，有很強的針對性和現實意義，任何回避和曲解都是有害無益的。對它的正確解答是必須的，老師不能包辦代替，老師只能積極引導。

2.組織觀看主旋律影片，學唱國歌，雷鋒之歌等，潛移默化，潤物無聲。學校有條件要看，沒有條件創造條件也要看。聲光電圖文并茂的電影是學生的最愛，它作為教育載體，不能閑置或缺位。建立定期觀看活動正是學校可以大有作為的，是事半功倍互利雙贏之舉。歌聲是校園不可或缺的，沒有豐富的歌聲那樣的校園是不可想象的。教育從來都不是枯燥無味的，豐富的形式從來都是為豐富的內容服務的。歌唱是人的天性，正確的引導非常重要，對此，學校只能加強不能削弱。

3.開展發現身邊品德好、學習好、身體好、勞動好的同學的學習活動，樹立典型引路，以點代面。榜樣的力量是無窮的，這雖然是一句老話，但是它是正確的。最好的教育就是自我教育，“見賢思齊”自古至今都是教育的理想狀態。好典型不是沒有，只是在于我們是否善于培育和發現。多一把衡量學生的尺子，就多一名合格的學生。其實，學生中的好典型不僅僅只是四好。學校樹立典型的意義，就是為了培育和發現更多的典型。

二、漢語優先，堅持把漢語強化精講多練常規貫穿教學始終。（漢語是新疆內職班學生學習的攔路虎，同時也是突破口，氛圍營造的大氣候需常抓不懈。）

具體作法：

1.定期進行HSK或MSK（漢語水平測試或模擬考試）對測試結果進行定量、定性、定人分析。考試獲證書只是學習的手段，掌握能運用才是目的。沒有積極可行的三定，沒有勤奮刻苦的訓練，令師生雙方滿意的教學成果是不會從天而降的。

2.每班配備錄放機，強化漢語聽力練習，聽說讀寫，循序漸進，相互促進。教學手段現代化是教育現代化的條件。工欲善其事，必先利其器，強調的就是這個道理。語言學習也和其他學習一樣，興趣才是最好的老師。感到漢語悅耳，才會越學越有興趣，越學越有收獲。

3.加強集體備課，實行差別化教學（優勢互補、資源共享）充分調動和利用每一個漢語教師的教學優勢，漢語教學才有可能百花齊放。閉門造車或者孤芳自賞是沒有出路的，集體備課是行之有效的。實行差別化教學是教育健康可持續發展的迫切要求，對于漢語教學更是如此。

三、目標率先，堅持把生涯規劃和努力程度貫穿學習成長始終。（小跑快跑，普及提高，逐個突破，整體推進。）

具體作法：

1.開展短、中、長期目標討論，幫助學生制定切實可行的生涯規劃，包班到人。好的人生規劃收獲的才會是成功的人生，因此，人生規劃必須高度重視，不可掉以輕心。

2.制定學習測評考核辦法，獎優罰劣。制定學習測評考核辦法是完善制度的有效舉措，雖然它不是一朝一夕的事情，但是卻也等不得。現在講頂層設計，學校要想提高教育教學質量，從制度入手應該是波爾多選擇。

3.開展個人努力程度與目標實現對比討論研究。每個學生的學習起點是有差別的，不能一概而論。開展個人努力程度與目標實現對比討論研究，可以實事求是幫助和鼓勵學生成長進步。

總之，在學校發展和雙語班建設承上啟下的關鍵時期，搞好雙語班管理教育工作，使命光榮，責任重大，它絕非一蹴而就或一朝一夕的事。我們必須揚長補短上下齊心，形成合力。領導必須堅持管理依靠教師的理念，教師必須堅持教學質量優先的信念，即有了辦學理念和教學信念，雙語班管理教育工作才能一步一個堅實的腳印，真正做到守土有責，不辱使命，闖出一條健康可持續發展之路。

學校不失時機召開雙語管理教師座談會我想目的只有一個，就是為了統一思想，明確目標，暢所欲言，集思廣益。辦法總比困難多，眾人拾柴火焰高。從教多年，我明白了一個道理，教育說到底是一個良心活！古語說的好，一分耕耘一分收獲或功夫不負有心人。只有把教育視為生命和事業的人，才最終能夠真正體會到“教育是太陽底下最光輝的職業”的著名論斷，也才能深刻理解我國偉大的教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的格言真諦！