談小學班集體建設的對策

徐亞

摘要：班集體在學校中具有重要教育功能，教師應本著“嚴而有度”、“嚴而有理”、“嚴而有法”、“嚴而有恒”的理念，從確立班集體的奮斗目標、培養正確的輿論和良好的班風、實行班級管理民主化細致化、發揮班委會和骨干的核心力量、開展各種有意義的教育活動等方面著手建設小學班集體。

關鍵詞：班集體建設；班主任；班級管理

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-021-1班集體的重要意義就在于它有巨大的教育功能。只有科學地組織、精心地管理班級學生集體，并使它各方面的機能充分地運行起來，才能最大限度地發揮班集體的巨大的教育力量。因此有經驗的班主任在接班后，總是致力于組織和建設一個充滿民主氣氛和積極向上的班集體，這無論是對學校教育、教學工作的開展，還是對整個學校的管理都有著十分重要的意義。

一、小學班集體建設的基本理念

1.嚴而有度。嚴格，必須是一種出自內心，一絲不茍的態度，但它并不是說要整天板著臉，不茍言笑。在我剛當班主任時，班內管理較混亂，因此，班內常常發生各種事故。對于這些事情，年輕氣盛的我經常發火，責罵學生。在當時，學生是聽的很認真，而且很自責。但是沒過多久，那些好動的學生又故態復萌。于是第一個月就在這種情況中度過。究其原因，就在于我嚴格過了頭，將學生管得死死的，不準這，不準那，忘了學生是個獨立的個體，他有自己的思維模式，也會有獨特的逆反心理。因此，對學生固然要嚴格，但也要把握一個尺度，不能超過這個范圍。

2.嚴而有理。對學生嚴加管教，是班主任應盡義務之一。但教師的言行必須有“理”。所謂理，是指教師能拿出實例、道理來，讓學生明白為什么自己做錯了，該怎樣做。如果教師在教育學生的過程中，能向學生講清楚自己做的事錯在什么地方，違反了學校的哪條校規，學生就會容易接受。反之，學生則會左耳進，右耳出，陰奉陽違。

3.嚴而有法。通過不斷的學習，小結，我認為管理不僅要嚴，而且要講究方法。

4.嚴而有恒。良好班集體的建設并非一朝一夕之事，它需要班主任和全體學生共同努力，日積月累，持之以恒，才能取得良好的效果。

二、小學班集體建設的對策

1.確立班集體的奮斗目標。班集體的共同目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2.培養正確的輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

3.實行班級管理民主化、細致化。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：課代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，起到了很好的民主激勵效應。

4.發揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其他級別的各項工作。

5.開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。