高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革研究

黃義晏

【摘要】長(zhǎng)期以來，高職教育的會(huì)計(jì)教學(xué)因受普通高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響較大，不論是在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，還是在課程體系的設(shè)計(jì)，抑或教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方法的使用上，都與高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)較大，也極不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求。因此，必須圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系的頂層設(shè)計(jì)入手，大膽進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新、改革，逐步建立起以提高職業(yè)能力和素質(zhì)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，是非常必要和緊迫的。本文就高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革的要點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革做了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 課程體系 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0235-01

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的意義

專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革研究，實(shí)質(zhì)上是職業(yè)院校教育教學(xué)模式改革研究，職業(yè)院校教育教學(xué)模式的研究落腳點(diǎn)為模塊化課程體系的構(gòu)建。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革具有以下意義：

（一）有利于貫徹、落實(shí)政府與社會(huì)對(duì)高職教育的根本要求

服務(wù)是我們培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，就業(yè)是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，課程體系則是連接這兩個(gè)端點(diǎn)的橋梁。服務(wù)宗旨體現(xiàn)了政府對(duì)高職教育在宏觀意義上的使命訴求，這里包括兩個(gè)層面的要求：

一是高職教育作為國民教育體系的一環(huán)，政府對(duì)整個(gè)高職階段教育所提出的國民素質(zhì)培養(yǎng)層面上的普遍要求，表現(xiàn)為對(duì)本年齡段國民的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、法律觀念、道德觀念和勞動(dòng)觀念的基本培養(yǎng)要求。

二是作為未來財(cái)經(jīng)領(lǐng)域從業(yè)的潛在勞動(dòng)力，政府對(duì)該類從業(yè)人員所提出的職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的要求。可以說，這些內(nèi)容是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)必須貫徹的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)面向企業(yè)、生產(chǎn)一線高端技能型專門人才的基本要求，表現(xiàn)在課程體系上，其內(nèi)容、時(shí)數(shù)、進(jìn)程均具有剛性要求。

（二）有利于建立符合企業(yè)需求的教學(xué)模式

目前一些學(xué)校現(xiàn)有教育資源，包括師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施等條件對(duì)政府、企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的滿足程度，制約著課程體系的完整性和充分性。二是在開展改革的同時(shí)，創(chuàng)建本校的辦學(xué)理念，以及在這種理念支配下的人才培養(yǎng)模式，形成自己的辦學(xué)特色，從而推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。

（三）有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)與職業(yè)技能

“以人為本”是課程體系與教學(xué)方法改革的最終指向。目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，在校學(xué)習(xí)期縮短是各校面臨的影響教學(xué)的客觀因素，只有進(jìn)行課程改革才能二者兼顧。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革的要點(diǎn)

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的改革的基本原則

1.課程體系服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心

3.理論聯(lián)系實(shí)際，重視加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

（二）完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系內(nèi)容的措施

1.認(rèn)真抓好國家會(huì)計(jì)規(guī)劃教材建設(shè)

國家會(huì)計(jì)規(guī)劃教材在知識(shí)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、新穎性、可操作性等方面，都應(yīng)是同類教材的權(quán)威。要提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真抓好國家會(huì)計(jì)規(guī)劃教材的建設(shè)非常重要。要組織那些會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定教材編寫經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的會(huì)計(jì)人士參與編寫。 會(huì)計(jì)專業(yè)的系列教材，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和會(huì)計(jì)電算化等由編寫組編寫完后，統(tǒng)一由牽頭人組織力量進(jìn)行總篡。

2.結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究課程體系內(nèi)容的增刪

在教學(xué)過程中，要結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位性質(zhì)，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)要求的實(shí)際情況，要認(rèn)真研究會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的修改和增刪。要充分調(diào)動(dòng)每位會(huì)計(jì)教師的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真鉆研教材的內(nèi)容，廣泛征求會(huì)計(jì)教師對(duì)教材內(nèi)容修改、增刪的意見和建議，召開會(huì)計(jì)教研會(huì)議，充分討論研究，對(duì)修改、增刪的意見和建議進(jìn)行整理和歸納，形成統(tǒng)一意見后，報(bào)系主任辦公會(huì)審批，教務(wù)處備案后執(zhí)行。

3.以會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向改革會(huì)計(jì)課程體系內(nèi)容

以工作過程為導(dǎo)向改革會(huì)計(jì)課程體系，就是按照會(huì)計(jì)工作中的崗位分工，開設(shè)會(huì)計(jì)崗位課程，包括出納崗會(huì)計(jì)、收支債權(quán)債務(wù)崗會(huì)計(jì)、財(cái)產(chǎn)物資崗會(huì)計(jì)、資本基金崗會(huì)計(jì)、成本費(fèi)用崗會(huì)計(jì)、總賬報(bào)表崗會(huì)計(jì)、電算化崗會(huì)計(jì)等課程。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革措施

（一）推行新的教學(xué)方法和采用現(xiàn)代的教學(xué)手段

1.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，應(yīng)建立與完善多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)，配置會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，安裝適合教學(xué)的會(huì)計(jì)軟件，使模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容由手工記帳提高到電算化水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

2.討論式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)理論的能力，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)采用討論的教學(xué)方式。老師在課堂上提出問題，同學(xué)分組討論，針對(duì)問題給出自己的答案。

3.工作導(dǎo)向的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高職教育中，教學(xué)雖然也注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練往往是抽象的脫離實(shí)踐的教學(xué)。比如說，以往的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生所接觸到實(shí)訓(xùn)資料只是一些文字描述性的內(nèi)容，與具體的典型工作實(shí)踐是相分離的。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)到的知識(shí)和專業(yè)技能與將來所從事的真實(shí)的工作環(huán)境相差深遠(yuǎn)，造成職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和方式脫離于企業(yè)的工作實(shí)際。我們的教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)與工作實(shí)際零距離的對(duì)接。要做到這一點(diǎn)，必須將工作過程融于教學(xué)之中。而會(huì)計(jì)專業(yè)作為職業(yè)技能教育非常重要的學(xué)科，以工作過程為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就顯得更加重要了。

工作導(dǎo)向的教學(xué)方法，主要可分為以下教學(xué)步驟：一是工作任務(wù)描述導(dǎo)入；二是圍繞任務(wù)啟發(fā)學(xué)生積極思考或討論并動(dòng)手操作；三是教師指導(dǎo)，學(xué)生自主尋找知識(shí)點(diǎn)；四是學(xué)生自主總結(jié)或辯論；五是教師課堂總結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容上要強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在高職院校會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，要逐步改善重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的狀態(tài)，積極引進(jìn)一些實(shí)際操作模擬系統(tǒng)讓學(xué)生親身感受實(shí)際操作的過程，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的熟悉理論，而且可以把理論應(yīng)用到實(shí)際的操作中。除此之外，可以給學(xué)生安排一定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從根本上了解社會(huì)對(duì)相關(guān)行業(yè)的需求動(dòng)態(tài)，而且可以幫助學(xué)生較早的適應(yīng)自身專業(yè)的工作內(nèi)容。除此之外，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，要多輔以現(xiàn)實(shí)中的案例，通過案例的介紹可以幫助學(xué)生理解類似情況下的操作，這樣可以提高學(xué)生的綜合能力。

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