用美術鑰匙開啟中職生審美之門

白瑞

【摘要】 人類生活在這個世上，擁有一種特殊的能力，那就是審美能力，在目前的中職美術教育中，對于學生主觀審美能力的培養還十分欠缺。新課程改革逐步深入到教學的各個領域和層次，素質教育的新的要求給美術的教學帶來許多新的標準。本文以中職美術教學為研究對象，主要分析了在實際的教學中培養學生審美能力的相關問題，提出了相關建議和對策 。

【關鍵詞】 中職 審美能力 美術教學

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-021-01

在中職美術的教育中，作為老師，要充分分析學生的內心情況，充分掌握學生的基本水平，在此基礎上，培養學生的審美心理，從而進一步地全方位地培養他們的審美能力。作者以目前中職美術教學的現狀為基礎，以自身的實際經驗為前提，研究分析了怎樣才能有效培養學生的審美能力，提出了相關的對策和建議。

一、加大知識傳授和技能訓練的力度

提升中職學生審美能力的一個有效方法就是要加強學習美術理論知識，加大技能實踐力度。在實際的教學工作中，我們可以看出，許多的學生因為自身鑒賞能力的缺乏，所以在學習美術的過程中就很難有自己的思想和看法，總是照搬現有的東西，還有些甚至是完全不知所以，完全不清楚自己所臨摹的作品是好還是壞，更不用上升到鑒賞的層次了。因此，作為老師，第一，要加大對學生知識傳授和技能訓練的力度，引導學生從作品的構思、色調、線條等專業方面進行鑒賞，讓學生在鑒賞中能感受到作品帶給我們的美的享受，由此，才能致使他們在自己的作品中能傳達美的感受；第二，要轉變教學評價體系，傳統評價都是單向點評，我們需要轉化成為師生之間的雙向點評，先進行相互的了解溝通，其次再來做出相應的點評。通過這種方法，可以讓學生聽取更多的建議，全面地發掘作品的魅力，讓自己的審美能力得以提升。

二、設計唯美情境，創造魅力環境

相對來說，中職學生在自控能力、學習能力方面還是有所欠缺的，學習的積極性也不是很高。面對這種情況，就需要我們的教學老師采取一定的措施來解決這些問題。我們都知道，多媒體教學能給學生直觀、形象生動的感受，能讓學生的內心渴望得到滿足，從而有效激發學生的學習積極性。因此，教師在教學時要充分利用多媒體的這種優勢，給學生營造更為廣闊的思維空間，促使學生在感受作品美的同時，能在情感上產生共鳴，以此來提升他們的審美能力。比如，在鑒賞《伏爾加河上的纖夫》這幅作品時，讓學生細致賞析人物的表情，同時，利用多媒體播放《黃河號子》，通過這種方式，就不止是讓學生感受到了作品的美，還讓他們感受到了作品人物的內心世界，會產生審美同情。在這之后，對作品做全方位的講解，引導學生深入了解作品，加深學生對作品的內涵認知。通過這種方式，不但是讓教學課堂的環境更具魅力，同時，也讓學生的審美能力得以提升，讓他們的想象力和創造力得到了有效培養。

三、運用多元化的教學模式

中職學生由于自控能力比較差，積極性比較缺乏，所以，在美術課堂中經常會出現心不在焉的情況。目前，美術教師面臨的最大問題就是怎樣提高學生的學習積極性，怎樣增強美術課堂的趣味，怎樣在日常教學中加入審美教學。通過研究和實踐，我們發現，只有利用靈活多變的教學方式，才能有效解決上述問題，比如互動教學模式、小組教學模式、分層教學模式等等。目前，最為有效的方法就是充分利用多媒體來輔助教學，多媒體擁有比書本更為豐富的資源，擁有更為廣闊的學習空間，可以有效提升學生的知識吸收效率，滿足學生的心理需求。在鑒賞《清明上河圖》的時候，利用多媒體來播放市集繁雜的聲音，同時，播放作品有關的教學視頻，通過這種方法，可以讓學生有身臨其境的感覺，可以更好地感受作品呈現的內涵和魅力。這之后，通過和學生之間的互動交流，分析學生自身所感受到的作品內涵所在，最后，進行全方位的講解和分析，讓學生在自己先前的感性認知中，擁有對作品更為理性的認知和賞析。在這樣的課堂中，學生的積極性得到提升，感受到強烈的藝術魅力，同時，也進一步地提升了學生的審美能力。

四、引導學生參與評析

老師的批評往往會使中職學生產生一種無所謂的心理，甚至是反抗心理，就挫傷了學習的主動性。其實，美術課程正是培養學生主動性和積極性的有效平臺，對于相同的作品，每個學生都有著自己的認知和理解，對于他們自身的理解，老師要加以引導，從不同的側面進行剖析，讓學生逐漸深入地理解作品，賞析作品。要不斷地鼓勵學生發表自己的見解，對他們優秀的見解加以肯定和認同，對比較欠缺的見解要加以引導和指引。無論鑒賞什么樣的作品，都要讓學生表達出自己的認知和感受。通過這種方式，可以讓教學環境更為輕松，讓學生的能力得到不斷地提升，不斷提升學生的審美能力。

總的來說，伴隨著目前不斷深入的素質教育，中職美術教育要不斷培養學生的審美能力，強化學生的審美認知。在具體的教學中，老師要充分考慮學生的心理情況和實際的學習能力水平，轉變傳統的教學模式和理念，在進行作品賞析時充分利用一切有效資源，采取多樣化的教學方式，以此來提升學生的學習積極性，讓學生的審美能力得到全面的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陸紅弟.對中職美術教學中人格塑造的思考.職教通訊，2011（12）.

[2]趙河生.中等職業學校課堂教學模式改革的探索.江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2009（8）.