用美術(shù)鑰匙開啟中職生審美之門

白瑞

【摘要】 人類生活在這個世上，擁有一種特殊的能力，那就是審美能力，在目前的中職美術(shù)教育中，對于學(xué)生主觀審美能力的培養(yǎng)還十分欠缺。新課程改革逐步深入到教學(xué)的各個領(lǐng)域和層次，素質(zhì)教育的新的要求給美術(shù)的教學(xué)帶來許多新的標準。本文以中職美術(shù)教學(xué)為研究對象，主要分析了在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的相關(guān)問題，提出了相關(guān)建議和對策 。

【關(guān)鍵詞】 中職 審美能力 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-021-01

在中職美術(shù)的教育中，作為老師，要充分分析學(xué)生的內(nèi)心情況，充分掌握學(xué)生的基本水平，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，從而進一步地全方位地培養(yǎng)他們的審美能力。作者以目前中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以自身的實際經(jīng)驗為前提，研究分析了怎樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提出了相關(guān)的對策和建議。

一、加大知識傳授和技能訓(xùn)練的力度

提升中職學(xué)生審美能力的一個有效方法就是要加強學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，加大技能實踐力度。在實際的教學(xué)工作中，我們可以看出，許多的學(xué)生因為自身鑒賞能力的缺乏，所以在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中就很難有自己的思想和看法，總是照搬現(xiàn)有的東西，還有些甚至是完全不知所以，完全不清楚自己所臨摹的作品是好還是壞，更不用上升到鑒賞的層次了。因此，作為老師，第一，要加大對學(xué)生知識傳授和技能訓(xùn)練的力度，引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)思、色調(diào)、線條等專業(yè)方面進行鑒賞，讓學(xué)生在鑒賞中能感受到作品帶給我們的美的享受，由此，才能致使他們在自己的作品中能傳達美的感受；第二，要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價體系，傳統(tǒng)評價都是單向點評，我們需要轉(zhuǎn)化成為師生之間的雙向點評，先進行相互的了解溝通，其次再來做出相應(yīng)的點評。通過這種方法，可以讓學(xué)生聽取更多的建議，全面地發(fā)掘作品的魅力，讓自己的審美能力得以提升。

二、設(shè)計唯美情境，創(chuàng)造魅力環(huán)境

相對來說，中職學(xué)生在自控能力、學(xué)習(xí)能力方面還是有所欠缺的，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高。面對這種情況，就需要我們的教學(xué)老師采取一定的措施來解決這些問題。我們都知道，多媒體教學(xué)能給學(xué)生直觀、形象生動的感受，能讓學(xué)生的內(nèi)心渴望得到滿足，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)時要充分利用多媒體的這種優(yōu)勢，給學(xué)生營造更為廣闊的思維空間，促使學(xué)生在感受作品美的同時，能在情感上產(chǎn)生共鳴，以此來提升他們的審美能力。比如，在鑒賞《伏爾加河上的纖夫》這幅作品時，讓學(xué)生細致賞析人物的表情，同時，利用多媒體播放《黃河號子》，通過這種方式，就不止是讓學(xué)生感受到了作品的美，還讓他們感受到了作品人物的內(nèi)心世界，會產(chǎn)生審美同情。在這之后，對作品做全方位的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品，加深學(xué)生對作品的內(nèi)涵認知。通過這種方式，不但是讓教學(xué)課堂的環(huán)境更具魅力，同時，也讓學(xué)生的審美能力得以提升，讓他們的想象力和創(chuàng)造力得到了有效培養(yǎng)。

三、運用多元化的教學(xué)模式

中職學(xué)生由于自控能力比較差，積極性比較缺乏，所以，在美術(shù)課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)心不在焉的情況。目前，美術(shù)教師面臨的最大問題就是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣增強美術(shù)課堂的趣味，怎樣在日常教學(xué)中加入審美教學(xué)。通過研究和實踐，我們發(fā)現(xiàn)，只有利用靈活多變的教學(xué)方式，才能有效解決上述問題，比如互動教學(xué)模式、小組教學(xué)模式、分層教學(xué)模式等等。目前，最為有效的方法就是充分利用多媒體來輔助教學(xué)，多媒體擁有比書本更為豐富的資源，擁有更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，可以有效提升學(xué)生的知識吸收效率，滿足學(xué)生的心理需求。在鑒賞《清明上河圖》的時候，利用多媒體來播放市集繁雜的聲音，同時，播放作品有關(guān)的教學(xué)視頻，通過這種方法，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以更好地感受作品呈現(xiàn)的內(nèi)涵和魅力。這之后，通過和學(xué)生之間的互動交流，分析學(xué)生自身所感受到的作品內(nèi)涵所在，最后，進行全方位的講解和分析，讓學(xué)生在自己先前的感性認知中，擁有對作品更為理性的認知和賞析。在這樣的課堂中，學(xué)生的積極性得到提升，感受到強烈的藝術(shù)魅力，同時，也進一步地提升了學(xué)生的審美能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與評析

老師的批評往往會使中職學(xué)生產(chǎn)生一種無所謂的心理，甚至是反抗心理，就挫傷了學(xué)習(xí)的主動性。其實，美術(shù)課程正是培養(yǎng)學(xué)生主動性和積極性的有效平臺，對于相同的作品，每個學(xué)生都有著自己的認知和理解，對于他們自身的理解，老師要加以引導(dǎo)，從不同的側(cè)面進行剖析，讓學(xué)生逐漸深入地理解作品，賞析作品。要不斷地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，對他們優(yōu)秀的見解加以肯定和認同，對比較欠缺的見解要加以引導(dǎo)和指引。無論鑒賞什么樣的作品，都要讓學(xué)生表達出自己的認知和感受。通過這種方式，可以讓教學(xué)環(huán)境更為輕松，讓學(xué)生的能力得到不斷地提升，不斷提升學(xué)生的審美能力。

總的來說，伴隨著目前不斷深入的素質(zhì)教育，中職美術(shù)教育要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強化學(xué)生的審美認知。在具體的教學(xué)中，老師要充分考慮學(xué)生的心理情況和實際的學(xué)習(xí)能力水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，在進行作品賞析時充分利用一切有效資源，采取多樣化的教學(xué)方式，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的審美能力得到全面的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陸紅弟.對中職美術(shù)教學(xué)中人格塑造的思考.職教通訊，2011（12）.

[2]趙河生.中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革的探索.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職教通訊），2009（8）.