組織課外社團活動，體現社團活動魅力

潘蓓蓉

摘 要：為了切實推進素質教育，減輕初二年級學生的學習壓力，豐富學生的校園文化生活，以“組織社團活動，體現社團活動魅力”為切入點，就“陶文化社團”活動進行回顧與展望。

關鍵詞：素質教育；社團活動；有效

一、充分調查，精心篩選社團成員是社團有效活動的保證

我校初二年級勞技課開展陶藝教學活動，因此，“陶文化社團”成員大多為初二學生。根據這一特點，為了確定合適的人選，筆者選擇在初一學生剛入學時就進行相關的興趣調查和專業素養評估。通過調查、評估，初步掌握學生的基本資料，包括學生德、智、體方面的發展情況以及其興趣、特長、性格等，為初二時確定社團人選提供有力的幫助。首先，由于所參加的一些比賽或活動要求學生性格外向、喜歡交流并且注重集體榮譽，因此筆者在確定預備社團成員時，著重考慮報名學生的性格特征和集體榮譽感。其次，由于“陶文化社團”屬于課外活動社團，而初二的課業負擔又相對較重，因此，社團主要吸收既對陶藝有強烈的興趣又學有余力的學生。最后，由于社團的很多活動都在節假日或周末進行，因此對學生的集體觀念、紀律性以及家長的支持程度要求較高。通過層層篩選，最后，進入社團的都是一批有一技之長、積極性高、耐心開朗、集體觀念強并能獲得家長全力支持的同學，這為教師以后針對其特長進行個別指導和創作打下了堅實的基礎，保證了社團活動的高效展開。

二、制訂嚴密的活動計劃，確保社團活動有效開展

沒有計劃的社團活動是低效的、盲目的。為了保證社團活動的有效開展，開學之初，筆者就制訂了嚴密的活動計劃，明確了社團活動主題以及參觀學習計劃，并且借助校外資源使得社團取得突破性進展。

1.活動主題的確定是保證社團有效活動的根源

“陶文化社團”的社團活動主要以全民關注的熱點或國家大事為主題，比如“喜迎奧運”“汶川，不哭！”“祖國六十大慶”“建黨90周年”“西湖申遺”等，圍繞這些主題，開展一系列社團活動。

2.參觀學習，讓社團活動更豐富多彩

為了讓更多學生了解陶藝、喜歡陶藝，并參與到我們的社團中來，我們組織部分初一學生和社團成員到南宋官窯博物館進行參觀學習。通過專業人員的講解，學生的親身體會，全方位了解了南宋官窯的風韻與特色。其中的中國陶瓷文化陳列廳以闡述陶瓷與人類生活的關系為切入點，多角度、多層次地介紹了中國陶瓷文化的博大精深。通過參觀學習，學生們加深了對陶文化的理解，增強對陶藝的感性認識和興趣。教師選擇在學生們最感興趣的陶藝培訓中心，進行現場陶藝制作。

此外，筆者還組織社團成員參觀宜興的紫砂壺的制作工藝流程以及景德鎮的陶瓷制作工藝流程，不僅拓展了社團成員的創作思路，而且增進了社團成員對于中國陶瓷工藝文化的了解。

3.依托校外資源，提升社團活動魅力

對我們來說，杭州南宋官窯博物館是得天獨厚的資源，因為杭州南宋官窯博物館是集收藏、展示、教育、培訓、休閑等多種功能于一體的、深受民眾歡迎的陶瓷文化中心。為了引導我校學生積極走進第二課堂、充分利用杭州南宋官窯博物館的資源優勢，促進我校陶藝特色教育的發展，我們在“陶文化社團”成立之初即與杭州南宋博物館聯姻，把她作為我們的社會實踐基地，以便隨時得到博物館方面的指導與幫助。與此同時，我校也成了南宋官窯的教育基地。

通過與杭州南宋官窯博物館合作發展，“陶文化社團”取得了實質性的進步。團員人數從原來十幾人發展成了近四十人，學生的制陶熱情也日漸高漲。

三、根據社團成員特長，個別指導、合理分工，有效組織課外社團活動

由于“陶文化社團”成員大部分是初二學生，跟初一學生相比，他們的學習負擔明顯加重，所以為了將有限的課外社團活動時間發揮最大的作用，每次社團活動前，筆者都對活動內容進行仔細推敲斟酌，根據他們的能力特點，進行個別指導，合理分工，以便更有效地完成社團活動。

附表 南宋官窯現場制陶任務分配情況

四、充分利用資源，爭取各方面的支持

社團活動的有效開展，除了指導教師的旁征博引、有效指導外，還需要整合各種有利資源，爭取得到各方的支持與配合。

首先，我們的社團活動能有效開展，與學校的大力支持密不可分。我們每次參加的大型活動或比賽，學校在接送學生、活動經費方面都給予了大力支持。其次，我們的社團活動能有效展開，相關學生的積極配合可謂功不可沒。為了做好一件作品，我們的社團成員一次一次制作作品，直到滿意為止。有時好不容易做好了一件作品，準備參加比賽，可燒制時出了問題，他們也都能毫無怨言地放下手頭的事情，先來趕制作品。有了學生的積極配合，才能按計劃制作好參賽作品，順利地參加各級比賽。再者，我們的社團活動能有效開展，學生家長的大力支持也是極其重要的一方面。很多家長不僅支持孩子積極參加社團活動，他們自己也熱情投入我們的活動中來，特別是周末或節假日的活動，他們只要有空，都會跟孩子一起來參加，還忙前忙后幫著拍照、接送學生、準備中飯、活動之后幫著收拾東西等。讓社團的指導老師少了很多后顧之憂，多了一份支持。

五、對社團活動進行及時的總結評價，持續改善，精益求精

每次參加活動之后，社團老師都組織社團成員進行及時的總結，以便更好地揚長避短。在短短的一年當中，我們社團組織了多次大型活動，給師生及家長們留下了深刻印象。特別是在我校召開的“迎世博全國中小幼師生陶藝作品創新大賽”頒獎展示會影響非同凡響，全國各地的陶藝教師參加頒獎展示會期間，均對我校的“陶文化社團”贊賞有加。在“杭城百名少年制陶獻世博”活動中，我們社團的所有作品全都被選送至上海世博會；在“第五屆全國中小學勞技教育創新作品大賽”中，我們捧回二銀一銅三塊獎牌；在杭州市第三屆中小學生陶藝大賽中，我們喜獲一個一等獎，一個二等獎，三個三等獎的好成績；在杭州市第四屆中小學生陶藝大賽中，我們又獲兩個二等獎和三個三等獎等。

六、積極宣傳報道，增強社團影響力，提升社團關注度

在如今這個信息時代，每個學校為了展示學校的風貌，都有自己的校園網，“陶文化社團”也充分利用了這個信息平臺，盡情展示我們的魅力。“迎世博全國中小幼師生陶藝創新大賽”頒獎展示會在我校召開期間，我們開設了陶藝研究課，近百位全國陶藝教師觀摩聽課的照片一上校園網，即刻引起全校師生的強烈關注。很多初一學生看了校園網的報道之后，都很急切地想知道，他們什么時候能上陶藝課，當筆者告訴他們要到初二時，他們是一臉的失望。

“陶文化社團”成立之前，我們也在校園網上進行了大力宣傳。在社團的成立大會上，我們不光邀請學生參加，還邀請了校領導、老師和南宋官窯博物的領導參加。成立大會隆重舉行的相關報道也赫然登上校園網、西湖教育信息網及西湖報等。

還有，組織社團成員參加“杭城百名少年現場制陶獻世博”活動的同時，我們也在校園網上進行了相關的報道。組織社團成員到南宋官窯博物館，進行了為期一天的現場陶藝制作、參觀的活動后，我們的學生家長和社團成員也都積極地作了宣傳和報道。

更讓人欣喜的是，暑假后開學的第一天，校園網上就有了我們參加“第五屆全國中小學勞技教育創新作品大賽”后所取得的戰績。杭州市第三屆、第四屆中小學生陶藝大賽的獲獎信息也引起學生的強烈關注。

為了擴大影響，充分展示社團的魅力，讓更多的人了解我們“陶文化社團”，我們的每一次活動都有相應的媒體宣傳報道。校園網、西教網等網絡都是我們的基本宣傳陣地，我們的很多活動也都會在《西湖教育報》《杭州教育報》《杭州日報》《錢江晚報》杭州少兒頻道有報道或播出。

七、回顧過去，展望未來——社團的明天更美好

隨著“陶文化社團”的茁壯成長，我們的社團規劃也越來越

清晰：

1.充分利用南宋官窯博物館和市陶藝教育聯盟的優勢

我們認為，如何充分利用南宋官窯博物館和杭州市陶藝教育聯盟的優勢，進一步開闊學生視野，拓展學生思路是我們必須首先深入思考的。我校是南宋官窯博物館授牌的“陶藝教育基地”，有此有利條件，我們將考慮聘請、邀請南宋官窯博物館的陶藝專家走進學校，開設陶藝文化、知識、技法等方面的講座，使學生更深入地了解陶藝作品的設計理念、學習陶藝作品的制作技能。同時，我校也是杭州市陶藝教育聯盟的學校之一，所以，我們要繼續加強與陶藝教育聯盟學校的聯系，多到陶藝教育成功的學校參觀、學習，進一步加強校與校的聯系，這些也是我們想持續去做的。

2.努力在第二課堂素質教育中展露身手

在美、英、日本等國家，陶藝教學是中小學的必修課；在我國，隨著素質教育的深入開展，中小學陶藝教學也逐漸引起教育界的重視。“陶文化社團”作為課堂陶藝教學課外拓展的最佳形式，我們需要不斷地豐富活動的內涵，將社團活動擴展到少先隊活動、綜合實踐活動、加強和文化、藝術、歷史、數學、物理、化學等多種學科結合，成為我校落實第二課堂素質教育總目標的一項有力舉措，為培養學生的人文素養、藝術素養和動手創新能力等提供良好的舞臺。

3.加強學校與學校、學校與社會的聯系

我們“陶文化社團”優秀社員曾經在老師帶領下，到我校隔壁的幼兒園教小朋友做陶藝，受到幼兒園老師和小朋友們的熱烈歡迎。我們準備將這一活動擴展到周邊社區，下一階段，我們準備進社區教授陶藝制作，并進行學生陶藝作品義賣活動，將義賣所得款項捐給希望小學。

4.提升社團活動水平，精心打造社團品牌

更多地走出去領略陶藝卓越的制作意匠和濃郁的地方特色，比如組織學生參觀景德鎮陶瓷博物館、宜興陶瓷博物館等，我們得到的不僅是知識的啟迪，更多的是美的享受。在此基礎上，我們還將在條件成熟時，組織學生參加中韓及海峽兩岸的陶藝作品展示、交流活動，學習他們先進的陶藝教育經驗，進一步拓展學生視野，促進中外陶藝文化交流，將“陶文化社團”活動水平提升到新的高度，精心打造富有特色的社團品牌。

我校是“全國勞技教育先進學校”，自2005年開展陶藝教學活動以來，學生陶藝作品曾先后榮獲全國獎13個，市級獎30多個。我校的陶藝教學注重創新精神和實踐能力的培養，以了解學生為前提，以激發學生興趣為橋梁，以創設良好的課堂氛圍為基礎，以每個學生的參與和發展為目標。

“陶文化社團”作為陶藝課堂教學的延續、陶藝課程改革的延伸，已成為校園中第二課堂和素質教育的好形式、好載體，是學生認識世界、改造世界以及探索人生的重要實踐活動。

“陶文化社團”是校園里最活躍、最亮麗的一道風景，她是許多學生心儀的社團組織之一，她給了學生一個自由發揮的空間，為學生們提供了一個課余施展才華的舞臺，使很多學生在社團活動中獲得了他人的認可，體驗到成功的快樂。

參考文獻：

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[2]李子建，尹弘飚.研究性學習實施論綱.教育學，2004-05.

[3]黃全愈.美式校園：素質教育在美國.中國人民大學出版社，2010-08.

（作者單位 浙江省杭州市翠苑中學）

編輯 王亞青