技校體育教師職業倦怠的成因初探

申磊

摘 要：近年來，國家加大了對職業教育的扶持力度，并推出了多項惠民政策。這些政策的出臺有力地推動了職業教育的發展，促進了職業教育教師的專業化提升。但作為職業教育重要組成部分的技校教育，其體育課程卻由于種種原因始終滯后于職業教育的整體發展，從而導致許多體育教師產生了不同程度的職業倦怠。分析并解決造成這種現狀的成因，對于扭轉這種情形，提高人才培養質量會有重要作用。

關鍵詞：成才；技校；體育教師；職業倦怠；成因

職業教育是就業教育，作為國民教育系列的重要組成部分，職業教育擔負著為未來國家發展培養合格技能人才的神圣使命。近年來，國家出臺了多項措施，如學費減免政策、助學金政策等等，有力促進了職業教育在民眾中的認可度，使得越來越多的學生走進了職業院校以提升自己的技能水平，為更好地適應工作積蓄能量。但是，隨著職教攻堅工作越來越深入，伴隨著專業課教師價值體現的另一面，體育課教師的處境卻越加尷尬，許多體育教師在不同程度上產生了職業倦怠。下面，筆者就結合自己的工作實際，分析造成這種現狀的成因。

一、技校體育課程在專業課程體系中的尷尬地位，是體育教師產生職業倦怠的前提

技工教育培養的主要是各專業、工種的技能人才，專業課在學生整個學習生涯中占據了舉足輕重的地位，學校的課程配置基本上是按照職業技能鑒定的要求，全力以赴保障學生的專業理論課及實訓課的教學時數。因此，作為從屬地位的體育課程往往淪為“陪襯”角色，不但課時數無法保證，而且通常被安排在學生學習較為疲憊的時間，且經常被占用。在學生的各項量化考核中，專業課教師都有較為強勢的話語權，而體育教師則往往難以贏得發表看法的機會。長此以往，將使學生對技校體育課存在的必要性產生強烈質疑，并進一步使教師喪失體育課教學的動力，成為了產生職業倦怠的誘因。

二、與中小學階段相比，技校大型體育活動開展乏善可陳，是體育教師產生職業倦怠的助推劑

在中小學階段，各級各類體育活動、比賽開展頻繁，學校、教師、家長、學生普遍重視。初中階段體育課的重要性得到了進一步加強，從2013年開始，河南省中考體育成績由原先的30分提升至50分，并引入了先進測試設備現場打分，進一步限制了人為因素的干擾，從而掀起了學生重體能、練體能的高潮。操場上處處可見學生奔跑、跳躍的身影，學生的身體素質也在這場聲勢浩大的體育加試備戰中得到了提高。

走入技校，制度上的約束被弱化，各級各類活動的開展乏善可陳，甚至有些學校連春、秋季運動會都不再組織。這樣，學生從思想根源中喪失了對體育課的激情和興趣，曠課、逃課情況層出不窮，進一步助長了老師的職業倦怠。

三、體育教師專業化前景與心理預期所產生的巨大差異，使體育教師職業倦怠的程度進一步加深

作為技校教育，各行業、工種的專業課教師都享有許多學習、進修、業務提升的機會，每年各級各類業務素質培訓層出不窮，這些培訓工作的開展，對相關專業課教師職業素質的進一步提高提供了廣闊的平臺。許多培訓通過政府層面統籌資金，不需教師個人負擔，相關教師可在寒、暑假，甚至因公脫產進行學習，培訓學習期間享有在職職工所應享有的一切福利待遇，極大調動了各工種、各專業課任課教師的學習積極性、工作主動性。有些專業的任課教師甚至經過了多次學習、多輪培訓，夯實了相關專業教師梯隊的配置及人才儲備，展現了強勁的職業發展前景。

反觀體育課教師，極少獲得業務提高和繼續學習的機會。在學校管理者的心目中，這些機會似乎理所當然地由專業課教師所享有，而體育課教師則往往有意識或無意識地被忽略，甚至極少的機會也有可能被剝奪。隨著時代的發展、知識更新的逐漸加快，許多體育教師以往所掌握的知識、技術難以及時、有效地得到補充和升華，使得體育課教學的水平整體落后于學校各專業發展的步伐。許多體育課教師從心理上難以接受內心的期待與現實之間所產生的巨大差異，進一步加深了職業倦怠的程度。

四、在評優、評先、評級中的弱勢地位，是體育教師職業倦怠的根本原因

一個人的職業生涯能否得到認可，在很大程度上決定于從業時的付出能否得到相應的回報。而作為教師，每年的評優、評先、評級應當是這種回報的重要表現形式。每年此時，各種獎項你方唱罷我登場，各專業課教師往往收獲頗豐。以技校系統的比武課、優質課為例，年年的一等獎總是車、鉗、電、焊、計算機等專業的任課教師，體育課教師的名字往往只能從二等、甚至三等獎的人群中去查找。即使一名體育教師毅力足夠堅強，年年參加優質課比賽，也極難獲得一等獎，這里面除了個人業務能力的原因外，在很大程度上也取決于所任教的科目在與專業課的競爭中處于弱勢地位。除了這些以外，體育課教師往往難以成為班主任的人選，班主任人選更多是由專業課教師來擔任，其理由是專業課教師與學生之間接觸更緊密，對學生情況更了解，更易開展班主任工作。這樣，當專業課教師每年都有人拿到優秀班主任獎項時，有的體育教師卻無緣獎項。

最關鍵的是，由于上述原因的綜合作用，體育課教師的工作業績在與專業課教師的比拼中被遠遠甩在身后。這種現狀所導致的直接結果就是，每年經上級主管部門核準的晉級名額，多被專業課老師所獨攬，有些體育課教師甚至連參與的資格都很難獲得。筆者身邊一些年齡較大的體育課任課教師，有些至今連中級職稱還沒有評上。這種現狀的產生，直接挫傷了體育課教師的工作動力，是產生職業倦怠的根本原因。

以上只是筆者結合多年的工作體會，對技校體育課教師產生職業倦怠的成因進行的粗淺分析。如何有效改變這種現狀，調動廣大體育課教師的工作積極性、主動性、創造性，使技校體育教學真正成為促進學生體質增強，培養學生意志品質的工具，以更好地為他們今后的學習、生活打下良好的身體、心理基礎，為他們所從事的專業起到有力的助推作用，還有賴于相關的管理者、從業者進一步深入探究。

（河南省新鄉縣技工學校）