初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀

鐘穎

摘要：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)要充分重視朗讀，要喚起學(xué)生對(duì)朗讀的“愉悅”，養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的習(xí)慣，從而為以后“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；朗讀；語(yǔ)言素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0095

首先，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要學(xué)好語(yǔ)言，必須具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，四者之間是緊密相關(guān)的。而“讀”是前提，學(xué)生必須多讀，做到拳不離手、曲不離口。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在用的是新教材，更要注重聽(tīng)說(shuō)和朗讀，要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。其次，讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西背下來(lái)，而且也是觀察和模仿的過(guò)程。初學(xué)英語(yǔ)的人不必刻意去鉆研語(yǔ)法，只要反復(fù)進(jìn)行大聲的朗讀實(shí)踐，并注意模仿運(yùn)用，到一定程度，就會(huì)自然而然地記住所讀的內(nèi)容，并將其說(shuō)出來(lái)。朗讀時(shí)，腦、眼、心、口協(xié)同并用，是一系列復(fù)雜的心智活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的技能，陶冶學(xué)生的情操。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就突出了“讀”的作用。

第二，聽(tīng)力課上，常常會(huì)有這樣的事情發(fā)生：學(xué)生聽(tīng)不懂他們本來(lái)熟悉的詞、句子，而如果把這些詞句寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生讀來(lái)卻很容易理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其主要原因就是學(xué)生腦子里只儲(chǔ)存著通過(guò)眼睛輸入的英語(yǔ)單詞的形的信息，卻沒(méi)有將有聲信息通過(guò)耳朵同時(shí)與形的信息融合。多聽(tīng)固然是解決聽(tīng)力問(wèn)題的一個(gè)辦法，可是許多人卻不明白朗讀對(duì)提高聽(tīng)力的作用不亞于多聽(tīng)。我們大多數(shù)人都有這樣的體會(huì)：讀中學(xué)、小學(xué)時(shí)學(xué)的單詞、課文經(jīng)久不忘，而成年后看的一些東西卻不易留下印象。這里有年齡的因素，而另一個(gè)很重要的因素就是文字輸入大腦的方法發(fā)生了很大的變化。小時(shí)候?qū)W的文章多數(shù)是通過(guò)朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡增長(zhǎng)，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了。如此一來(lái)，記憶的牢固程度就會(huì)減弱。研究表明，通過(guò)調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過(guò)視覺(jué)儲(chǔ)存到大腦的信息要牢固。通過(guò)視覺(jué)只能輸入詞形的信息，而通過(guò)朗讀存入的信息是形、音結(jié)合的。因此，堅(jiān)持朗讀就不會(huì)發(fā)生看得懂而聽(tīng)不懂的事了。

第三，通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，許多句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是你的語(yǔ)感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯(cuò)誤，在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感，有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案。

第四，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。口語(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會(huì)運(yùn)用嗎？

第五，一篇好的英語(yǔ)作文涉及許多方面，比如能寫(xiě)出完整的句子，能正確地使用大、小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語(yǔ)言形式正確，并且全文連貫通暢。要寫(xiě)出這樣的一段文字，不能指望學(xué)生在短期內(nèi)取得明顯的進(jìn)步。如有的學(xué)生在英語(yǔ)作文時(shí)，總是先在頭腦里用漢語(yǔ)進(jìn)行一番表述后，然后用英語(yǔ)來(lái)翻譯這段表述；有的學(xué)生利用學(xué)會(huì)的語(yǔ)法知識(shí)把單詞進(jìn)行一番“排列組合”后生成句子。這種“赤裸裸”的語(yǔ)言形式和規(guī)則，學(xué)生們記得并不牢靠，他們會(huì)一千次地重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤。但是經(jīng)常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生接受的語(yǔ)言信息是立體、復(fù)合的概念，每個(gè)句子都包含著十分豐富的語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，就會(huì)讓這些機(jī)械的語(yǔ)言形式和規(guī)則變得豐富起來(lái)。通過(guò)朗讀，各個(gè)語(yǔ)言形式和規(guī)則都包含在整體的背景中，其語(yǔ)言輸出也就具備了整體性。所以，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的朗讀，積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能，其寫(xiě)作能力才能才會(huì)提高。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)現(xiàn)象：英語(yǔ)早讀狀況與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果成正比關(guān)系。早讀氣氛好，學(xué)習(xí)效果就好；早讀氣氛不好，學(xué)習(xí)效果相對(duì)差一些。早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說(shuō)讀書(shū)的聲音越高越好，但太小的聲音無(wú)疑不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，而沒(méi)有聲音根本就不叫朗讀了。只要全心投入，邊讀邊理解邊記憶，就能很快體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。為此，我們必須杜絕如下一些誤區(qū)：（1）只是朗讀而不理解與思考，結(jié)果是不知所云。（2）只是朗讀而不記憶，結(jié)果是一無(wú)所獲。（3）把朗讀變成默讀，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。（4）聲嘶力竭、過(guò)高聲音朗讀，這樣注意力、體力勢(shì)必會(huì)過(guò)多地花在提高聲音上而削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。有的學(xué)生雖然朗讀很努力很認(rèn)真但效果不好，其實(shí)關(guān)鍵的問(wèn)題還是在于學(xué)生個(gè)人把這些看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然的學(xué)習(xí)方法貫徹到了什么程度。學(xué)習(xí)方法方式和投入的程度不同，其效率結(jié)果當(dāng)然不同。（5）教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生壓力，要求學(xué)生背誦規(guī)定文段，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方法來(lái)使學(xué)生強(qiáng)化記憶、擴(kuò)展知識(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)。另外，還有一個(gè)非常重要卻往往被忽視的方面，那就是在早讀中，教師最好帶頭朗讀，這樣不僅可以提高自身的朗讀水平，還能給學(xué)生起到模范帶頭的作用，搞活整個(gè)班的早讀氛圍。

英語(yǔ)朗讀教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，是連接閱讀和口語(yǔ)訓(xùn)練的主要樞紐。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能，而且有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。只要我們遵循它的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

（作者單位：貴州省威寧縣第四中學(xué) 553100）