融和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)理念于課堂教學(xué)之中

鄧玉真　許西惠

摘 要： 高職院校培養(yǎng)的青年學(xué)生應(yīng)該是具有一定專(zhuān)業(yè)技能的和諧的人。學(xué)校創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境固然重要，而課堂則是師生教學(xué)活動(dòng)的主要空間，將和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)理念巧妙地融入具體的課堂教學(xué)中，是高職院校培育合格人才的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞： 和諧發(fā)展 人才培養(yǎng)理念 職業(yè)教育 課堂教學(xué)

一、職業(yè)教育的目的

職業(yè)院校培養(yǎng)的和諧發(fā)展的人才應(yīng)該是：一方面要有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備就業(yè)的本領(lǐng)，另一方面要有良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，具備發(fā)展的潛力。也就是說(shuō)，既要能做事，又要會(huì)做人；既要會(huì)學(xué)習(xí)，又要懂生活；既要有良好的思想品德，又要有過(guò)硬的知識(shí)本領(lǐng)；既要有健康的身體，又要有健全的人格。正如愛(ài)因斯坦所言：“學(xué)校的目的始終應(yīng)該是青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家；光用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”

二、職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)和諧發(fā)展人才的要求

1.職業(yè)道德教育。

各行業(yè)對(duì)員工基本的要求是職業(yè)道德。無(wú)才可能誤事，無(wú)德則肯定壞事。社會(huì)上拜金潮流、利己思想、極端個(gè)人主義等對(duì)青年學(xué)生有很大影響，學(xué)校教師要給以正面引導(dǎo)，樹(shù)立敬業(yè)、奉獻(xiàn)、集體觀念的新型道德觀，使其成為有志有為、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

2.職業(yè)習(xí)慣教育。

行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，職業(yè)習(xí)慣則是一個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的外化。在學(xué)生或?qū)W徒時(shí)代應(yīng)將良好的職業(yè)習(xí)慣融入思想中，并最終形成無(wú)意識(shí)的本能反應(yīng)。職業(yè)習(xí)慣教育絕不可能一蹴而就，所以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，需要教師在具體教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。

比如我院模具技術(shù)系的理論教學(xué)，除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力之外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、細(xì)致的工作態(tài)度。以《機(jī)械制圖》課程為例，不僅要求學(xué)生正確使用工具，有工具意識(shí)，還要求學(xué)生明確各種工具各盡其能而不隨意代替；通過(guò)要求學(xué)生在使用完工具之后放回原處，養(yǎng)成妥善安置和保管繪圖工具的習(xí)慣；通過(guò)對(duì)作業(yè)圖紙、圖線質(zhì)量的要求，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)；通過(guò)對(duì)各項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，在學(xué)生心目中建立起國(guó)標(biāo)的法律意識(shí)。

另外，由于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)崗位具有相似性，因此是職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開(kāi)始，嚴(yán)格按照企業(yè)的普遍要求來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，包括工作場(chǎng)所不得大聲喧嘩；保持工作環(huán)境整潔；嚴(yán)格按照操作步驟完成操作任務(wù)；各種工具使用完畢應(yīng)放回原處；工件、工具應(yīng)輕拿輕放；操作完成后應(yīng)及時(shí)清理工作區(qū)域等。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，尤其強(qiáng)調(diào)的是安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)定，這不僅是教學(xué)安全，更是學(xué)生今后在工作崗位上安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

3.職業(yè)技能教育。

職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是重視實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生熟悉和掌握專(zhuān)業(yè)所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作技能，讓每個(gè)學(xué)生都有一技之長(zhǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的工作應(yīng)變能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)處理突發(fā)事件的能力等。

4.職業(yè)知識(shí)教育。

職業(yè)教育重視實(shí)踐并非排斥理論，這是系統(tǒng)的職業(yè)教育與速成的技能培訓(xùn)的不同。畢竟相關(guān)知識(shí)掌握得越多、越豐富，從事這一行業(yè)發(fā)展?jié)摿驮酱蟆?/p>

5.身體素質(zhì)教育。

蔡元培說(shuō)：“完全人格，首在身體。”“身體是革命的本錢(qián)”，通過(guò)課程設(shè)置、體育比賽等有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生正常生理發(fā)育，提高學(xué)生的生理機(jī)能和對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣，使青年學(xué)生擁有健康的身體、健美的體魄、健壯的體格。

6.人格心理教育。

現(xiàn)代社會(huì)唯一不變的是“變化”，適應(yīng)社會(huì)需要有健全的人格和較強(qiáng)的心理承受能力。學(xué)校要注重學(xué)生的情感教育和意志鍛煉，提高自我調(diào)控能力和溝通協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化自信自強(qiáng)教育，提高學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中抵御挫折、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

7.思想品德教育。

在學(xué)校，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)技能，還應(yīng)該是一種信念、一種準(zhǔn)則、一種人生奮斗的精神動(dòng)力。教育者在教育過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)、奮斗、創(chuàng)新精神。

8.文化知識(shí)教育。

當(dāng)今社會(huì)，擁有知識(shí)的多寡、更新知識(shí)的快慢是競(jìng)爭(zhēng)的根本。學(xué)校不僅是知識(shí)的容器更是獲取學(xué)習(xí)方法的寶庫(kù)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，科學(xué)的思維方式、正確的學(xué)習(xí)方法，蘊(yùn)含無(wú)窮的智力價(jià)值，不僅使學(xué)生很好地理解科學(xué)文化知識(shí)，而且促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、和諧人才培育理念融入課堂教學(xué)之中的途徑

教學(xué)過(guò)程的和諧性是指教學(xué)過(guò)程各要素之間及教學(xué)與教學(xué)環(huán)境之間處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等因素組成，那么如何協(xié)調(diào)這四要素之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)和諧而富有活力呢？

1.倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教師與學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)重要因素，現(xiàn)代教學(xué)論就十分強(qiáng)調(diào)師生之間的和諧關(guān)系，因?yàn)閹熒g的和諧有助于提高課堂教學(xué)效率。新的課程理念要求教學(xué)改變那種窒息學(xué)生主觀能動(dòng)性的“師本”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種坦率而真誠(chéng)的、民主的、和諧的、愉悅和共鳴的、相互促進(jìn)的新型師生關(guān)系，因而新時(shí)期的教師不能僅僅充當(dāng)知識(shí)的傳授者，還應(yīng)當(dāng)成為技藝高超的教育者，改變“嚴(yán)肅有余，活潑不足；知識(shí)傳授有余，情感投入不足”的狀態(tài)。教師只有懷著滿腔熱情，用極大的耐心探求學(xué)生的思想感情、興趣、性格，才能巧妙地激活他們的思維，使他們積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，才能使他們“親其師，信其道”。

2.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的和諧。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的理解往往起到事半功倍的作用，而多媒體以它強(qiáng)大的功能為我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了十分理想的手段。多媒體技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)造了極有利的視、聽(tīng)、說(shuō)情景，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，成為提高教學(xué)效果的重要工具。這種先進(jìn)的教學(xué)手段使課堂和諧，引起學(xué)生共鳴，教師何樂(lè)而不為呢？

3.利用ERP課程、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VRT），實(shí)現(xiàn)教育、社會(huì)和諧統(tǒng)一

ERP為Enterprise Resource Planning的縮寫(xiě)，即“企業(yè)資源計(jì)劃”。 ERP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)的逼真模擬，通過(guò)ERP課程的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、研究和動(dòng)手操作的能力，學(xué)生不僅可以大大提高就業(yè)效率，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而且可以對(duì)于提高自身的應(yīng)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力、開(kāi)闊視野、提高綜合素質(zhì)等都大有裨益。

VRT是virtual reality technology的縮寫(xiě)即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了數(shù)不清的途徑，在課堂上，教師可以用手持式操縱器陪同學(xué)生一起經(jīng)歷虛擬境界，從而在一些重要的場(chǎng)合觀察一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，增強(qiáng)每種學(xué)科的課堂教育效果。課堂后，學(xué)生借助VRT應(yīng)用軟件可以自己在多媒體電腦中進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)、做作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，解決一些要如高壓、劇毒等危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀看的問(wèn)題。

總之，課堂教學(xué)中融入和諧思想，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)環(huán)境、和諧的教學(xué)手段、和諧的教學(xué)與社會(huì)關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神必將在這里滋生、發(fā)展，學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性就一定會(huì)得到全面、充分、和諧的發(fā)展，成為一個(gè)和諧的人。

基金項(xiàng)目：本文為2013年江蘇省高等教育教改研究重點(diǎn)立項(xiàng)課題《以典型技術(shù)為主線的高職專(zhuān)業(yè)課程體系的研究》（課題編號(hào)2013JSJG071主持人：朱平、蔣慶斌）的階段性研究成果之一。