理清頭緒，讓愛領舞，做一個快樂的班主任

陸小華

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是教師不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康身心、勤奮好學和勇于探索的精神以發揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。班主任首先要有一顆愛學生之心。其次，還要舍得投入，不僅要投入時間和精力，更要投入情感，成為學生的良師益友。最后，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術。

一、讓愛領舞，凝心聚力

1.愛工作。“干一行，愛一行；愛一行，才能干好一行”，愛是干好工作的前提。只有真正認識到班主任工作對學生成長的重要性和特殊性，從心底熱愛這份工作，才能做好班級管理工作。

2.愛學生，愛班級里的每一個學生。蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生稚嫩的心靈就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護。”這種呵護就是愛。通過工作中不斷地學習，我深深地認識到：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，教師的存在就失去了意義和價值。班主任要善于表達愛，才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。

愛學生，最重要的是善于挖掘學生身上的閃光點 ，人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也有許多優點，需要我們去發現、去挖掘。班主任要善于給他們以信任，引導他們有意識地發揚優點、揚長避短，從而向好的方面發展。我班魏某智力上有殘缺，可勞動非常積極。每次大掃除他都忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”在一次勞動中，我對他說：“班級同學都覺得你是勞動最積極的，都想選你做勞動委員，怎么樣啊？”他戰戰兢兢地說：“老師，我可以嗎？”我說：“當然行啦，你表現這么優秀，大家都覺得你當之無愧。”在他當選為勞動委員后，工作非常積極，每天一大早就到校督促值日生工作，并且檢查到位，使我班的衛生狀況上了一個大臺階，更可喜的是，在每月的常規考核中，幾乎都是優秀。每次我都抓住機遇表揚他，進一步激發他的積極性。又是在一次大掃除中，我趁機對他說：“老師特別喜歡你現在的表現，如果你在學習上再下點工夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看，老師和父母也就更開心了。”他聽了我的話也比較高興，漸漸地他有了改變，上課守紀律了，以前從來不做作業的他也會完成一些較簡單的練習，我對他的每一點進步都及時給予表揚，他的學習積極性有了較大的提高，盡管他的智力存在問題，但是學習態度有了較大轉變。因此，班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，愛是可以創造奇跡的。

3.讓愛傳遞，教會學生愛與被愛。現在獨生子女多，他們擁有愛，但不會愛，更不會表達愛。我們要引導孩子們愛班里的每一個同學，珍惜同學情誼；愛老師，體會教師的良苦用心，一日為師，終身為友。

我剛接初一時，在教室的墻壁上開辟了“愛心墻”專欄，在墻上畫一棵樹干，讓孩子們貼滿碧綠的葉片，在葉片上寫上你得到過伙伴們的什么幫助，你發現同學的哪些優點，利用課間貼上墻讓更多人知道。我時常關注它的變化，多了一片葉子，就向它的主人公投去贊賞的目光，而對那些特別突出的表現和好的文筆我也會大聲地讀給孩子們聽，經過一段時間的努力，孩子們喜歡幫助別人了，喜歡表達了，喜歡寫了，也越寫越好了，一個學期之后，這棵枯樹變成了參天大樹，孩子們的心靈也被愛、感恩填滿了。

二、精細化管理，做個“懶”教師

班主任工作千頭萬緒，如果事必躬親，肯定既辛苦，又達不到好的效果。我們要把各項工作理出頭緒，分配給班干部和學生個人，實施精細化管理。每項工作有安排、有人做、有檢查、有總結，做到人人有事做，事事有人做，這樣各項工作才能順利推進，班主任是安排和總結的大腦，而不是具體執行的終端，要學會做一個智慧的“懶”教師。

首先，優選并培養班干部。開學初通過舉辦人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后進行培訓，合格后上崗。其次，建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以總導演的姿態與班干部一起商量，制定切實可行的管理制度。且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執行。再次，確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學生天天向前進。平時目標細化到每周，在每周班會課上，讓孩子們明確本周要實現的思想目標、學習目標和行為目標，由組長監督并考核。同時每月評比優勝小組，給予激勵。

目標引領，制度管理，人人爭當小主人，步步落實，有的放矢，少了僥幸，多了落實，學生學得開心，老師教得快樂，其樂融融，這樣才能做一個快樂的班主任。

在班主任這個工作崗位上，我們都曾經煩過、累過，但同時也收獲過，學生的成績、家長的表揚、同事的贊許和領導的肯定，當然，更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂。經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這正是班主任工作的魅力所在。