教師的心理品質與教育效能

曹立萍

摘 要： 教育效果取決于教師素質。教師的教育工作要求他們具有較高的素質和良好的心理品質。優秀的教師都以優秀的心理品質啟蒙學生知識，開拓學生的智慧，陶冶學生的心靈，成為塑造人類靈魂的工程師。文章就教師的心理品質與教育效能的關系展開論述。

關鍵詞： 教師工作 心理品質 教育效能

學校對學生的教育主要是通過教師的教學、教育工作、組織學生開展各種活動進行的。學校的教育效果取決于教師的素質。各國的教育實踐證實了教師的教育工作要求他們具有較高的素質及良好的心理品質。

一、對教育工作的興趣是教師創造性地完成教育和教學工作最重要的心理品質之一。

興趣是人積極探究事物的認識傾向，教師對學生身心發展，對所授學科和教法、學法的研究興趣，不僅促使教師接近和了解學生，研究學生心理發展和學習規律，并尋求更有效的教育方式、方法，而且促使他們積極鉆研專業知識，認真地、充滿熱情地從事教育工作。一個優秀的教師在教學過程中表現出來的專業興趣，往往會引起學生相應的學科興趣。如：對理科有興趣的教師會引起一些學生對理科產生興趣，對文科有興趣的教師也會引起一些學生對文學產生興趣。對教學工作有興趣的教師不是機械地完成教學和批改作業等經常性的任務，而是不斷發揮創造性，以改進教學。

教師的興趣不限于所任學科，許多優秀的教師都有濃厚的求知興趣，即使理科教師也不應缺乏文學修養。缺乏文學修養的教師，語言會不生動、不豐富，難以激發學生的學習興趣和加深他們的理解；文科教師不應甘當“科盲”，要培養學生愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣；教師自己就應該對自然科學有一定興趣。

師范學校教師的主要任務是培養合格的小學教師。小學生知識少、閱歷淺，對世間的萬事萬物都富有強烈的好奇心和求知欲，這就要求小學教師具有廣闊而豐富的求知興趣，由此獲得多方面的知識與經驗。那么作為培養小學教師的教師——我們來說，更應具有廣泛的興趣和淵博的知識。

富有經驗的教師都認為學生樂意教師參與感興趣的活動，如果教師能饒有興趣地和學生共同活動，共同體驗，那么師生之間就易于建立自然的并富有情感的關系，這樣才能收到良好的教育教學效果。

二、良好的情感是教師順利開展教育教學工作最重要的心理品質。

教師的情感對學生有直接的感染作用，教師良好的情感品質是更好地完成教育教學任務所必需的。

熱愛教育工作和學生，是教師情感生活的重要方面。樂于獻身教育事業的教師，精心哺育著一代新苗，把培養社會主義現代化建設的接班人的職責和關心愛護下一代的真摯之情感糅合，傾注在千百個孩子身上。許多曾受到這樣的教師的耐心教育和熱情關懷的孩子，長大成人之后還會親昵地對老師說：“你就像我的媽媽一樣?！比欢鴰煇鄄煌诟改傅膼?，老師比一個普通的母親更懂得應該怎樣愛學生。高爾基說過：愛孩子，這是母雞也會的事。善于教育他們，是國家的一樁大事。這需要有才能和淵博的生活知識。一個教師只有真正明了這個道理，那么他對學生的愛除了關懷之外，還會有尊重和理解。凡是熱愛學生的教師，都應善于體察學生心理，了解他們不同于成人的各種需要，了解他們的自主性和獨立性，并善于透過兒童的外部表現甚至眼神的細微變化觀察到他們內心的愿望，進而理解他們，幫助他們，尊重他們?！秾W記》曾說：“親其師，信其道?！敝挥薪處煛皭燮渖?，才能使學生“親其師”，“信其道”。反之，學生就可能以某種程度的否定態度對待教師的教育和指導。如果教師對一個“亂班”或一個頑皮學生感到厭煩，那么他的任何嚴厲的批評和苦心的教導都不容易引起學生改正錯誤的愿望。如果教師能從熱愛教育事業、熱愛下一代的真誠愿望出發，針對學生的年齡特征、個性特點及班集體的特點教育學生，“動之以情，深如父母。曉之以理，細如雨絲”，用心靈的溫暖醫治心靈的創傷，用精神的甘露蕩滌精神的污染，對學生充滿期待，就能把一個亂班變成模范班集體，把一個大家都認為不可救藥的頑童培養成品學兼優的學生。

教師對所授學科的熱愛和富有情感的生動講述，可以激起學生相應的體驗，使他們更好地感受和理解教材。當教師的思想感情灌注在教學內容中并激起了學生學習的情感時，學生就能更好地接受教師講授的知識。

一個優秀的教師，不但要具備有利于教育工作的健康情感，而且要善于表達內心的情感，有效感染學生。對不同年齡、不同知識水平的學生傳授不同的教材，恰當地運用表情、姿態、語言，收到良好教育效果。

三、堅強的意志是教師不可缺少的心理品質。

教師堅強的意志首先表現在他熱愛教育工作，有明確的目的性，能充分認識到教育工作的社會意義，無論在任何時候、任何情況下，他都能堅持搞好教育和教學工作。以完成教育任務作為自己的行動目標?！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。

教師堅強的意志更重要的表現是沉首、自制、耐心和一貫的堅持性。在教育實踐中，教師常常會因學生不好好學習、不守紀律、犯錯誤而苦惱，這時教師應特別需要自制力，贊可夫說過：教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條就是自制。如果教師不能控制自己，以粗暴態度對待學生，則學生可以暫時被壓服，表面上遵守紀律和努力學習，但不能長久。教師以寧靜耐心說服的態度對待學生是正確的，但必須使學生知道你是一位具有堅定性格的人，是不會放棄原則的，你的耐心也是有限度的，故意刁難是沒有好處的。如果教師給學生這樣的印象，就能行之有效地開展教育工作。

教師的意志品質不僅是提高自己和順利地開展教育工作所必需的，而且是學生學習的榜樣。學生由于自我意識的發展，往往具有培養堅強意志的自我要求。因此，他們喜歡評價教師的意志品質，企圖從教師那里找出自己學習的榜樣。

四、教育能力是直接影響教師教育、教學工作效率的心理品質。

教師首先應具有口語表達能力。教師的語言是教育的媒介，是教師用以向學生施加影響的最重要的工具。教師不僅通過語言向學生傳授一定的知識，轉變他們的思想，而且教師語言表達的好壞，還直接影響學生語言和思維的發展快慢。一是教師的語言表達準確，只能“茶壺里煮餃子”的人是無力勝任教師職務的。二是表達要有教育性，教師說話要具有教育意義，使學生不僅在知識能力上得益，而且在思想情感上得到陶冶。三是表達要有藝術性，教師說話應當生動、活潑、有趣、富有幽默感。

其次，教師應具有觀察能力。教師要根據學生的外部表現了解學生的個性和心理狀態。要能找出某類學生共同具有的典型特點，又能發現每個學生的個性特點，從而采取有效措施影響學生。教師要根據學生學習時的表現判斷學生的學習狀況。

再次，教師應具有組織管理能力。學校的教育教學活動是通過組織兒童的集體進行的。在各種學生的團體中開展共同的教育活動，需要教師進行組織、管理和指導。教師要善于指導學生按照集體的要求協調每個人的活動，確保集體活動對每個兒童都產生良好影響。對學生集體的組織、管理和指導，是教師的教育影響發揮作用的組織保證。

最后，教師應具有自修能力和教育研究能力。教師應不斷豐富學識，提高能力，培養品德，以適應不斷發展的新形勢的需要。這就要求教師養成良好的學習習慣，掌握良好的學習和修養的方法，同時善于按照共產主義道德準則進行自我修養。

每一個優秀的教師都將以優秀的心理品質啟蒙學生知識，開拓學生智慧，陶冶學生心靈，成為塑造人類靈魂的工程師。