田軍 孟祥娟 孫梅

【摘要】根據ASP.NET程序設計課程的特點、重要性及目前教學中存在的問題，從教學大綱、教學內容設計、實驗過程、課程評價及能力提高等教學環節，系統地闡述本課程教學的具體方法與實施過程。通過在教學各個環節的實踐，極大地激發了學生學習ASP.NET程序設計的興趣和熱情，同時也提高了學生程序分析能力，使程序編寫和調試的水平有了很大進步，達到了醫學院校人才培養目標的要求。

【關鍵詞】ASP.NET；程序設計；教學改革；編程能力

Discussion on the practice of teaching?ASP.NET program design course in our university

TIAN Jun1MENG Xiang-Juan 2SUN Mei1

（1.College of Medical Engineering Technology, Xinjiang Medical University, Urumqi,830011,China；

2.College of Vocational and Technical, Xinjiang Medical University, Urumqi,830054,China)

【Abstract】According to the features and the importance of ASP.NET program design course and existing problems in current teaching, the paper explain the implementation and specific methods of the teaching process. The practice in every link of teaching greatly stimulated the students to learn ASP.NET programming interest and enthusiasm, but also improve the students' ability to program analysis.Their program writing and debugging level has made great progress and achieved the goal of school personnel training requirements.

【Key words】ASP.NET; Program design; Teaching reform; Programming ability

網站作為互聯網一項非常重要的應用，一直深受社會各界的重視。高校作為大學生即將走向社會的緩沖期，如何提供給社會符合要求的醫學大學生，是我國所有高校都面臨的現實問題。ASP.NET程序設計是一門動態網站設計與維護的專業課程，是我校信息管理和信息系統和生物工程專業大四學生學習的課程，是一門實踐性很強的課程。其教學目標是使學生掌握ASP.NET程序設計的基本語法，提高程序編寫、調試、分析能力，養成良好的編程規范，初步掌握使用Visual Studio開發平臺創建網站的方法和技巧，為后續軟件項目實訓及今后從事醫學軟件開發和應用打下良好的基礎。

由于我校是醫學院校，ASP.NET程序設計雖然是一門計算機專業課程，我們的教學模式還是參照疆內外一些重點大學的計算機專業教學模式,考慮該課程的先導課程主要集中大二和大三，因而本課程的開設放在了大四第一學期，最初課時數為36學時，理論實驗各18個學時。學期結束后，課程反饋效果很不好。許多學生都反映學時不夠，課程學習剛入門，學習就結束了，而且由于學時限制，導致學生實際編程能力很弱，遠遠不能滿足我校學生畢業前畢業設計的要求。很多ASP.NET程序設計教材，案例還是主要為了配合講解ASP.NET語法的知識點而設置，前后章節的案例聯系很少，從而導致學生不知道前面的程序對后面章節有何用處。因此需要對理論教學與實驗教學內容進行有機整合。許多學生實驗準備不充分，導致課堂實驗未能完成任務要求，程序拷貝抄襲現象嚴重。課后教師只是根據學生實驗情況給予成績評價，卻很少對掌握知識有欠缺的學生進行后續幫助，其次，由于學生的主要專業是醫學對網站的建立沒有興趣和重視，對課程的學習處于應付狀態。針對上述問題，結合學生現狀，積極應對，在教學的各個環節進行系統探索，提出行之有效且又具有可操作性的方案。針對ASP.NET程序設計課程，并基于個人多年教學積累的經驗，提出相應教學實踐方案。

1教學實踐

1.1教學大綱的修訂

對課程適用時段進行了調整：本課程以前開設在大四第一學期，許多學生面臨畢業前的就業選擇，同時對計算機課程認為是醫學課程的輔助，往往不能全心投入課程的學習中。以我校信管2010-2班為例，該班47人，其中32人準備考取研究生，有7人準備考公務員，還有部分同學為畢業證書做最后的沖刺。這些同學把大量精力都用在了自己的預定目標上，對ASP.NET程序設計課程學習毫不重視并處于應付狀態，以致造成學習效果大大折扣。

調整后，本課程改為大三第二學期開設，盡管只有一個學期的差別，但學生的學習態度和精神面貌發生了巨大的變化。理論課，很少見學生埋頭苦讀非本課程的書籍，基本上能做到認真聽講，對老師提出的問題也做出相應的反應。實驗課，學生積極主動地編程調試，教師常常把醫學案例應用到學生編程中，將程序設計與醫學案例緊密聯系，增強了學生學習的主動性。

課程適用時數進行了調整：教學參考學時（修訂前）：36學時，理論與實驗比值1：1，即理論時數：18學時，實驗時數：18學時。

教學參考學時（修訂后）：72學時，理論與實驗比值1：1，即理論時數：36學時，實驗時數：36學時。

通過大綱的修訂，滿足學生正常學習ASP.NET程序設計課程的時間要求，也增加學生實驗編程能力，使用學生能更多時間調試編寫的程序，提高了學生的實際動手能力。

1.2教學內容的設計

ASP.NET程序設計課程在我校是考試性課程，如何兼顧學生的理論知識學習和實際操作水平的提高，是設計教學內容時必須考慮的核心問題。根據學生學習該門課程的特點和教材自身的特點，主要采用了前四章內容理論知識相對較多，以傳統理論授課為主，輔以合適的案件來幫助學習加深理論知識的理解。例如：在講述“第二章網頁設計基礎”中，以網站文件中兩種不同工作機制的網頁（靜態網頁和動態網頁）為入手，闡述了HTML基本格式、常用的HTML標記、XHTML基本格式、常用XHTML標記和.aspx文件與XHTML語言的異同等知識點。[1]為了加深學生對HTML規范文件、XHTML規范文件和.aspx文件之間的異同點掌握，除了在理論上加以闡述外，還從具體的案例上進行說明，如圖1所示。

圖1ＨＴＭＬ、ＸＨＴＭＬ、ａｓｐｘ三個文件運行界面

從運行界面上很難區別是哪種方式制作的文件。但查看源代碼后，三者的異同點就很容易找到了。

HTML方式制作文件的源代碼：

1.5能力提高

除傳統課堂實驗外，還通過布置大作業來促進學生綜合運用樣式控制、頁面布局、主題和母版頁、數據庫訪問、局部頁面刷新等技術創建一些較大規模的網站。由于大作業牽涉的知識點多而雜，各知識點并不局限具體的某一兩個章節，甚至有些模塊的完成還需通過補充一定的課外知識才能順利完成，因此，大作業環節打破了學生前期章節學習過程中遇到的知識點固化障礙，增強了學生綜合運用知識的能力，拓展了學生編程視野，大大地提高他們解決實際問題的能力。組織ASP.NET程序設計興趣小組并鼓勵學生參加，對學習興趣濃厚且學有余力的學生引導他們參加大學生創新課題、國家大學生程序設計競賽（ACM）等。通過對學生進行系統的日常訓練，強化其對程序設計、調試、分析問題與解決問題的能力；通過參加科研項目和計算機競賽，培養學生的學習興趣，提高了學生學習的自信心，同時在上述興趣活動當中，也讓學生明白了“山外有山，人外有我”的道理，讓學生在今后的學習工作中保持一種謙虛謹慎的做人態度。

對一些基礎知識較差和理解能力相對不足的學生加強督促與幫助，采取“任務式”輔導，通過任課教師的指導，保證他們能完成正常實驗或作業中出錯的程序調試，避免學生產生厭學情緒；另外將學生分組，參與大學生創新實踐項目或適當布置一些難度較大的綜合性作業，讓學生自主查閱資料，拓展視野，提高水平，并培養團隊合作意識。學生分組時一定要考慮學生的興趣、愛好、個人能力，某些后進生由于自學能力和自控能力較差，每組中必須有一名能力較強的學生，以形成互補。某些學生邏輯思維強，某些學生善于編程，某些學生精于版面設計，有些學生語言表達能力強，應提前分工。此外，教師應做好督導工作，確定人人參與[3]。

2教學實踐效果

通過教學實踐的改革，學生學習的興趣、程序編寫能力和程序調試能力有了很大提高。基礎差的學生能夠積極參與到課堂的學習并獨立完全作業，優秀學生則通過參加大學生創新課題、國家大學生程序設計競賽等豐富的課外活動，提高水平，拓展視野。另外，通過該課程的鍛煉，也為后續課程軟件開發與設計在編程規范、編程習慣、編程能力等方面奠定了基礎。客觀上學生能力的提高要靠教師與學生共同努力，特別是學生的主動學習與思考的能力，有了較大的提高。

3結語

以上教學實踐的應用在集體備課中得到了同行的認可，在教學教程中也獲得了學生的肯定與好評。針對專業程序設計課程本身的特點，學生在實際知識的掌握理解上有一定難度，特別是醫學院校的學生，文科生比例較高，理工科基礎薄弱等現實問題，要求任課教師具備較高的職業水平和敬業精神，任課教師投入的多少與教學效果好壞成正比。教育是良心工程，需要教師適應當前高校發展的新形勢和學生學習出現的新特點，付出更多的努力和汗水，對學生提出教學要求的同時提供更多幫助，只有師生共同努力，目標一致，才能實現真正意義上的教育教學質量提高。

【參考文獻】

［１］崔淼，關六三，彭煒.ASP.NET程序設計教程(C#版)[M]．機械工業出版社,2011．

［２］莫學值.淺談《A S P．N E T程序設計》課程教改實踐[J]．廣西輕工業，2010，1（134）:94-95．

［３］李蘊祥.淺談項目教學法在ASP.NET教學中的應用[J].課程教育研究,2013（25）:4．

［責任編輯：張濤］