計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探討

白瑪玉珍

摘 要： 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是我院開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。在我院所有班級用相同的課時量和教學(xué)方法學(xué)習(xí)此門課程，因此存在漢族學(xué)生會時常出現(xiàn)厭學(xué)，而部分藏族學(xué)生及專科班的學(xué)生用48學(xué)時還不能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容等現(xiàn)象。針對我院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實際，查找與分析了教學(xué)中存在的問題及其主要的原因，提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞： 藏、漢學(xué)生； 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)； 存在問題； 改進措施

中圖分類號：H191 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）07-48-02

Abstract： The base of computer application is a public basic course. All students are required to learn this course with the same lecture hours. Most of students of Han nationality often are tired to learn， while some of Tibetan students sometimes can not master this course correctly even in a longer period. In this paper， according to the computer application basis teaching situation， the problems and the cause are explored and analyzed. The corresponding reform methods are given.

Key words： Han and Tibetan students； computer application base； problems； methods of teaching reform

0 引言

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課是高校各個專業(yè)學(xué)生的公共必修課程，是學(xué)生將來從事各種職業(yè)的基礎(chǔ)，該課程在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力方面起著重要的作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機基礎(chǔ)知識、基本操作技能及常用應(yīng)用軟件的使用方法；能夠具備在網(wǎng)上獲取和交流信息的能力，并為今后的學(xué)習(xí)和掌握更高層次的計算機技能打下較為扎實的基礎(chǔ)[1]。

我院所有班級都使用48個學(xué)時來學(xué)習(xí)該課程，而且都用同一個教材，這對漢族學(xué)生比較合適，但對很多藏族學(xué)生和專科班的學(xué)生來說相對比較難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。原因是：一、藏族學(xué)生相對于漢族學(xué)生基礎(chǔ)比較差，再加語言障礙；二、新生計算機知識水平差異比較大。很多從農(nóng)村來的學(xué)生都沒有接觸過電腦，連開機都不會，這樣學(xué)習(xí)這門課時很陌生，在老師講解時能理解，自己動手操作時做不出來，因此很多內(nèi)容老師需要講解幾遍。而同時漢族學(xué)生及部分藏族學(xué)生則開始出現(xiàn)厭煩情緒，認(rèn)為教師講的內(nèi)容太少，不能滿足他們的需求。本文針對這些問題進行探討。

1 存在問題

1.1 新生計算機知識水平差異比較大

通過這幾年對新生的觀察，很多從農(nóng)村來的藏族學(xué)生都沒有接觸過電腦，剛開始連開機都不會。但比較發(fā)達地區(qū)的藏族學(xué)生與漢族學(xué)生都會使用計算機，簡單的操作差不多都會。因為新生計算機知識水平的個體差異比較大，給計算機應(yīng)用課程的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)[2]。

1.2 對所有學(xué)生用相同的課時量和教學(xué)方法

我院所有班級用48個學(xué)時學(xué)習(xí)此門課程。對于本科班的學(xué)生用48個學(xué)時相對來說能較好地完成教學(xué)內(nèi)容，但還存在一些問題。本科班里有漢族生也有藏族等少數(shù)民族學(xué)生。由于西藏地區(qū)教育和文化水平相對落后，藏族考生以較低的分?jǐn)?shù)考進大學(xué)，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，再加上語言障礙，相對于漢族學(xué)生，他們的接受能力會差一些，所以在講授這門課時，當(dāng)內(nèi)容簡單或授課內(nèi)容比較少時，漢族學(xué)生認(rèn)為老師在浪費他們的時間，就會出現(xiàn)不滿的情緒，有些甚至逃課，覺得上課內(nèi)容太簡單沒有必要來聽課，即使來了也會在課堂上睡覺或打游戲；而講的比較深或授課量比較多時，藏族學(xué)生不能理解和消化。對于專科班的學(xué)生用48個學(xué)時很難掌握本課程內(nèi)容。我院專科班的學(xué)生大部分都是藏族生，上課時雖然都很認(rèn)真，但接受能力比較差。教師講課時似乎都能聽懂，但自己動手操作時就做不出來。

1.3 絕大部分學(xué)生對計算機理論不感興趣，都比較喜歡上機操作

原課程安排是，課堂授課用24個學(xué)時，實驗用24個學(xué)時，教師講一節(jié)課，學(xué)生上機操作練習(xí)一節(jié)課。教師講課時學(xué)生一邊聽一邊跟著操作，這樣即能理解理論知識又能掌握實際操作[3]。但很多學(xué)生只顧跟著老師練習(xí)實際操作，不注重理論學(xué)習(xí)。學(xué)生不注重理論知識會直接影響動手能力，比如：添加頁眉、頁腳，練習(xí)時就是做不出來，而當(dāng)教師做給學(xué)生看的時候?qū)W生又會說：“原來是這個，這個我會”。他們剛才做不出來的原因就是不知道什么叫頁眉、頁腳。

2 解決方案

2.1 根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識水平要進行分班

對所有學(xué)生進行分班，本科班：藏族學(xué)生分到一個班，漢族學(xué)生分在一個班；專科班不用分班。這樣可以因材施教，各班用適合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的要求。

2.2 各班使用不同的教學(xué)方法

本科漢族班學(xué)生，接受能力較好，對計算機也有一定的認(rèn)識，但大部分學(xué)生都喜歡玩游戲，老師在上面講學(xué)生不跟著老師操作就在忙自己的。所以給他們講課，不用開機，教師把內(nèi)容講完以后，給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生自己動手完成操作。并對每次作業(yè)嚴(yán)格檢查，同時把作業(yè)分?jǐn)?shù)加到平時分當(dāng)中，這樣可達到很好的效果。

專科班學(xué)生和藏族本科班的學(xué)生，大部分學(xué)生對計算機不熟悉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但都很愛學(xué)習(xí)，上課時能認(rèn)真聽講。因此不能一直用講課時關(guān)機的方法，有些操作性比較強的內(nèi)容必須讓他們一步一步地跟著教師操作。這樣才不會出現(xiàn)像他們說的那樣：“教師講課時會，自己動手操作時不會”的問題。

2.3 增加藏族班與專科班的實驗課時量，提高學(xué)生實際操作能力

很多藏族學(xué)生之前沒有接觸過電腦，再加接受能力差，老師必須把講課速度放慢；對重點、難點內(nèi)容需要多講幾遍，對操作性比較強的內(nèi)容必須讓他們跟著教師一步一步做。用48個學(xué)時根本完成不了教學(xué)任務(wù)，因此課時量必須提高。主要是提高實驗課，基礎(chǔ)課操作任務(wù)很多都是先輸入內(nèi)容，再進行格式等設(shè)置，很多學(xué)生打字速度太慢，光輸入內(nèi)容花了大部分時間，真正需要完成的操作任務(wù)沒有時間做。用幾次試驗課練好打字，比賽打字速度，可促進提高學(xué)生實際操作能力。

2.4 改革考核方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識

我院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考核方法為：筆試+機試，其中筆試占20%，機試80%。筆試是用來考核學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、概念掌握情況；機試用來檢查學(xué)生的實際操作能力。但我院筆試因為只有20分，試卷題量很少。學(xué)生覺得只有二十分，若掌握好機試期末考試肯定沒有問題，因此不注重理論知識學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生對理論的興趣，考核方法應(yīng)該改成筆試和機試各占百分之五十。這樣試卷題量會增大，考試范圍覆面會更廣，可以很好地考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識及概念的掌握情況，自然也會促進學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識[4]。

3 結(jié)束語

本文根據(jù)我院藏族、漢族等所有學(xué)生的實際情況，提出選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼n時量與教學(xué)手段；根據(jù)社會對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的需求，提出了進行全面改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的方法。這樣才能提高我們藏族院校所有學(xué)生的計算機實際操作能力，才能滿足各個專業(yè)的需求，又好又快地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 王文生，張福祥，閆鐘山.計算機公用基礎(chǔ)[M].吉林大學(xué)出版社，2011.

[2] 夏其表，王潔，張廣群，計智偉.大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].計算機教育，2010.24：82-85

[3] 胡佳.高校非計算機專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索[J].科技信息，2009.24：367-368

[4] 王瀾，閆鐘山.計算機公共基礎(chǔ)實訓(xùn)教程[M].吉林大學(xué)出版社，2012.